“设计学习”促进师范生TPACK发展的实证研究

发布时间：2020-12-27 19:15

　　"设计学习"促进师范生TPACK发展是信息化社会教师教育的研究热点问题。已有实证研究只是采取单组实验,通过对师范生实验前后TPACK水平测量来检验"设计学习"的教学有效性,较少关注基于"设计学习"的教学效果与其他形式的教学效果是否存在差异。对此,该文选取S大学师范生教师教育类课程,开展分组教学实验,对比研究基于"设计学习"的教学和教师讲授为主的教学在促进师范生TPACK发展方面的教学效果,以进一步检验基于"设计学习"的教学促进师范生TPACK发展的有效性。实验组37名和对照组47名师范生实验前后TPACK水平测量数据显示,在教学环境、教学内容和师范生TPACK初始水平相近的情况下,基于"设计学习"的教学有更好的教学效果。 

【文章来源】：中国电化教育. 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

研究过程

【参考文献】：
期刊论文
[1]在设计中学习:技术增强型社会教师发展的新视角[J]. 吴秀圆,施枫.  中国电化教育. 2017(04)
[2]基于技术接受模型的师范生TPACK发展研究[J]. 张海,肖瑞雪,王以宁,樊峰伟.  中国电化教育. 2015(05)
[3]面向TPACK发展的设计型教师教育课程——缘起、模式及启示[J]. 张静.  远程教育杂志. 2013(05)
[4]培养数学专业师范生TPACK的实验研究[J]. 詹艺,任友群.  中国电化教育. 2011(10)



本文编号：2942324