基于专题学习网站的准个别化教学平台的开发与应用研究

发布时间：2017-04-09 13:22

  本文关键词：基于专题学习网站的准个别化教学平台的开发与应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 个别化教学是一种适合各个学习者不同需要和个性特点的教学。长期以来,国内外许多教育者做了大量的研究和实验,取得了大量宝贵的经验。但由于受到当时科学技术、心理学发展水平等因素的限制,对个别化教学的研究仍面临着很多问题。问题可归纳为两类: 一类问题存在于传统课堂环境下实施的个别化教学过程中。由于传统课堂环境在学习信息反馈方面存在速度慢、精确性差、不易存储等不足,致使个别化教学难以有效实施。 另一类问题是教学活动过于强调计算机程序的智能决策作用,而忽视教师在指导、组织、管理等方面的作用,导致个别化教学成为一种“重学轻教”的教学方式。教师的工作主要体现在为学生编制教学媒体,或者通过教学媒体的程序设计来间接控制教学过程。也就是说,教师的个别教学只是通过教学媒体或程序间接体现出来。这种传播模式体现在教学软件的开发制作上,就是出现大量演示型课件、单机交互式课件、资源型课件(很多学习网站就属此类)等,这样的软件的主要功能是学习资源共享和对学习者的反馈指导,而缺乏对教师的反馈,忽略了教师的存在。由于受到心理学发展水平的限制以及人工智能技术的限制,现阶段还不存在一套切实可行的、适于每位学习者的学习策略,因此利用事先编制好的程序来控制教学过程只能是作为一种积极的尝试而不能推广。其教学效果可想而知。 多媒体网络技术在教学中的应用,为把个别化的“教”和自主化的“学”真正落实在课堂提供了机会。本文通过借鉴已有的个别化教学研究成果,依托学习动机理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、信息加工理论及学习反应信息分析法等理论和方法,借助多媒体网络技术,对基于专题学习网站的准个别化教学平台进行开发和应用研究。利用该平台进行教学,不仅能够通过激发和维持学习动机有效支持学生自主学习、相互协作,而且能够把每个学生的学习反应信息实时反馈给教师,并通过对信息的分析和统计为教师开展个别化教学提供科学的依据,让教师的个别指导更具针对性。利用该平台进行教学,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、指导者、帮助者,因此属于“主体主导”的“双主”教学范畴。教学过程中,平台的作用体现在:对教师,它是及时反馈信息的工具,并为教师提供初步的教学建议;对学生,它是个不错的辅导员,不仅提供适合学生口味的学习资料,而且时时反馈学习进步情况,督促学生不断努力进取。 利用本平台开展教学,专题学习网站设计的科学性将直接影响到个别化教学的科学性和有效性,也影响到学生自主学习的效率。如何进一步增强专题学习网站设计的科学性,将是我继续关注的课题。因此,本文称此种教学方式为“准个别化”,意义也在于此。
【关键词】：专题学习网站 准个别化教学 教学平台 开发与应用
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-16
• 第1节 个别化教学研究发展状况9-13
• 一、国外个别化教学的研究与发展10-12
• 二、我国在个别化教学方面的研究与发展12-13
• 第2节 个别化教学研究的不足与本文的目的13-16
• 一、当前个别化教学研究倾向与实施13-14
• 二、本文基本观点及研究目的14-16
• 第二章 平台开发与应用的理论基础16-27
• 第1节 相关概念的界定16-17
• 一、专题学习网站（Special Subject Learning Website）概念的界定16
• 二、个别化教学（Individualized Teaching）概念的界定16-17
• 三、准个别化教学（Semi-Individualized Teaching）概念的界定17
• 第2节 研究的理论依据17-26
• 一、信息加工学习理论17-19
• 二、人本主义学习理论19
• 三、学习动机理论19-21
• 四、建构主义学习理论21-23
• 五、学习反应信息分析法23-26
• 第3节 研究方法简介26-27
• 一、行动研究法26
• 二、问卷调查法26-27
• 第三章 基于专题学习网站的准个别化教学平台的开发27-43
• 第1节 系统功能分析27-28
• 第2节 系统结构设计28-29
• 第3节 系统主要功能的实现29-43
• 一、专题学习网站的管理技术及实现29-33
• 二、自主化学习的管理技术及实现33-38
• 三、对准个别化教学的支持与技术实现38-43
• 第四章 基于专题学习网站的准个别化教学平台的应用分析43-55
• 第1节 平台的使用方法43-47
• 一、功能模块43
• 二、具体应用43-47
• 第2节 平台的应用试验概述47-50
• 一、试验目标47-48
• 二、试验内容与试验对象48
• 三、试验环境48
• 四、试验研究方法48
• 五、基于专题学习网站的准个别化教学模式介绍48-50
• 第3节 平台的应用效果分析50-55
• 一、学生对基于专题学习网站的准个别化教学模式的态度调查问卷分析50-51
• 二、对课堂效果的观察记录数据的分析51-53
• 三、对课堂测试数据的分析53-54
• 四、研究结论54-55
• 结束语55-56
• 注释56-57
• 参考文献57-58
• 致谢58-59
• 攻读学位期间发表的学术论文目录59

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 贺相春;专题学习网站动态生成系统的设计与开发[D];西北师范大学;2010年

2 张纯涛;基于HTML5的SNS教学信息平台的设计与实现[D];中山大学;2011年

3 乔爱军;《现代教育技术》公共课专题学习系统的研究与应用[D];山西师范大学;2010年

  本文关键词：基于专题学习网站的准个别化教学平台的开发与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：295367