共情对小组合作学习的影响及其提升策略

发布时间：2021-01-05 04:08

　　共情指的是个体深入体验他人的内心世界,进行观点采择并通过理解式对话把握他人的思维和情感的实质。共情对小组合作学习有重要的影响,它是建立尊重、信任、包容的人际关系的前提,有助于开展有针对性的对话,推动合作小组的发展与成熟。小组合作学习中的共情主要有三个方面,即学生与合作材料中相关人物的共情、小组成员之间的共情以及师生之间的共情。这三个方面的共情在对象及产生过程上存在差异,因此需要运用不同的策略进行提升。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019年09期 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、对共情概念的理解
二、共情在小组合作学习中的价值
三、小组合作学习中共情的提升策略
    （一）学生与学习材料中相关人物的共情
    （二）小组成员之间的共情
    （三）教师与学生之间的共情


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学回归生活的有效性表征与教学主体价值的实现[J]. 毛红芳.  教育探索. 2019(01)
[2]共情与同情:词源、概念和测量[J]. 颜志强,苏金龙,苏彦捷.  心理与行为研究. 2018(04)
[3]有效的课堂对话与学生核心素养的养成[J]. 张光陆.  课程.教材.教法. 2017(03)
[4]促进学生合作学习的几个关键策略[J]. 贾可,路海东,李环宇.  现代中小学教育. 2015(03)
[5]教师共情预测能力及其策略的现状调查与启示[J]. 陈宁,卢家楣,汪海彬.  教育研究. 2014(09)
[6]学校发展阶段评价解释模型的建立及应用——基于组织生命周期理论[J]. 王薇.  教育科学研究. 2012(03)
[7]大学生共情能力结构及其问卷编制[J]. 潘孝富,孔康,赵斌强,李艳春,房绍霞.  心理研究. 2010(05)
[8]在咨询的世界共舞——共情与移情区别与整合[J]. 高剑婷,孙越异.  医学与哲学(人文社会医学版). 2009(11)

博士论文
[1]教师的情绪预测准确性及其影响因素[D]. 陈宁.上海师范大学 2013

硕士论文
[1]重庆高校大学生共情能力对人际关系的影响研究[D]. 房绍霞.西南大学 2010
[2]通过共情训练改善大学生人际关系的研究[D]. 陈珝.南京师范大学 2008
[3]论教师权威的当代转变[D]. 刘荣飞.华东师范大学 2008



本文编号：2957993