班级日常制度生活的构建

发布时间：2021-01-09 12:13

　　班级不仅为学生提供了学习活动场所,更为学生提供了社会群体生活场所。以班规为主体的制度生活贯穿学生的班级日常生活,影响和制约学生核心素养的真正落地。教师构建班级日常制度生活主要有班规制定的目的性困惑、班规内容的结构性困惑、班规评价的价值抉择困惑等问题。方向性、公共性、自治性、情感性是班集体的特征,要在此基础上,把握为学生建构班级制度生活的要点,即班规的公正性引导学生过公正的生活、班规的教育性引导学生过有情怀的生活、班规的道德性引导学生过有道德的生活。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(19)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、构建班级日常制度生活的困惑
    1. 班规制定的目的性
    2. 班规内容的结构性
    3. 班规评价的价值抉择
二、构建班级日常制度生活的基础
    1. 方向性
    2. 公共性
    3. 自治性
    4. 情感性
三、构建班级日常制度生活的着重点
    1. 班规的公正性
    2. 班规的教育性
    3. 班规的道德性


【参考文献】：
期刊论文
[1]从规则视域走向伦理视域——提高中小学生道德素养的范式转型[J]. 李秀萍.  天津师范大学学报(基础教育版). 2018(03)
[2]规训抑或引领——班规视角下儿童规则教育的实践困惑与省察[J]. 张聪.  教育科学研究. 2018(04)
[3]公民教育视野中的班级公共生活及其建构[J]. 冯建军.  教育科学研究. 2017(07)
[4]班级提示语——学生健康成长的指向标[J]. 张文英.  班主任. 2015(04)
[5]与班主任朋友谈班主任(十)建设促进学生个性发展的班集体[J]. 班华.  班主任. 2011(04)
[6]班级:社会组织还是初级群体[J]. 谢维和.  教育研究. 1998(11)



本文编号：2966631