工作场所学习视角下的高职院校在线课程建设困境与出路

发布时间：2021-01-16 19:25

　　工作场所学习与在线课程的特征决定了二者有很高的契合性。文章认为,目前高职院校在线课程建设存在课程开发理念与模式落后,未能满足工作场所课程需求,课程开发主体单一,缺乏学习支持服务体系,课程开发脱离具体问题,组织与呈现形式单一等困境。对此,文章基于工作场所学习视角,提出了转变课程开发理念与模式,适应工作场所课程需求,多主体参与课程开发、建设学习支持服务体系,围绕具体问题开发课程、灵活选择组织与呈现形式等建设出路。 

【文章来源】：教育与职业. 2019,(15)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、工作场所学习及其与在线课程的契合性
    （一）工作场所学习
    （二）工作场所学习与在线课程的契合性
二、高职院校在线课程建设困境
    （一）课程开发的理念与模式落后
    （二）未能满足工作场所中的课程需求
    （三）课程开发主体单一，缺乏学习支持服务体系
    （四）课程开发脱离具体问题，组织与呈现形式单一
三、工作场所学习视角下的高职院校在线课程建设出路
    （一）转变课程开发的理念与模式
    （二）适应工作场所中的课程需求
    （三）多主体参与课程开发，建设学习支持服务体系
    （四）围绕具体问题开发课程，灵活选择组织与呈现形式


【参考文献】：
期刊论文
[1]大规模私有型在线课程建设模式及其质量保障机制——以国家开放大学网络课程建设过程为例[J]. 石磊,程罡,刘志敏,冯立国.  中国远程教育. 2018(08)
[2]以创新精神构建在线开放课程服务体系——“爱课程”的探索与实践[J]. 宋永刚.  中国大学教学. 2018(01)
[3]创机制 聚资源 促共享 全面推进福建高校在线开放课程建设[J]. 黄红武.  中国大学教学. 2018(01)
[4]以更长的尺度、更宽广的视野看待在线开放课程的建设与应用工作[J]. 张爱龙.  中国大学教学. 2017(08)
[5]慕课背景下高职教育在线课程建设的思考与实践[J]. 杜文军,孙斌.  教育与职业. 2017(09)



本文编号：2981393