国内外STEM教育的学习结果研究述评——基于热词的可视化分析

发布时间：2021-01-19 22:19

　　在创新驱动发展的社会背景下,STEM教育作为一种创新人才的培养模式逐渐成为国内外教育研究的焦点。学习结果研究是促进STEM教育高质量发展的重要途径。本研究聚焦STEM教育的学习结果研究领域,采用基于文献的热词可视化分析法对STEM教育价值、达成路径以及学生学习结果评价三个方面的研究现状、热点主题进行分析,对未来的发展方向做出预测,同时为国内开展STEM教育学习结果研究提出发展性的建议。 

【文章来源】：基础教育. 2019,16(04)北大核心

【文章页数】：13 页

【部分图文】：

国内关键词社会网络图谱

图3(a)国内外关键词中心度指数分析柱状图图3(b)国外关键词中心度指数分析柱状图领域的研究现状、热点进行了分析，结果发现:国内外有关STEM学习结果的研究热点明确，STEM教育的实施、学生核心素养和创新能力的培养是当前国内研究中的热点话题;STEM课程、学生参与、学习成绩则是国外研究中的关注点。借助整体网络分析发现:STEM课程、学习结果评价、STEM教育价值是当前国内外研究中的共同薄弱点;实践模式的探索也是国内研究的薄弱环节之一。通过对关键词进行中心性分析可见:围绕核心素养目标的STEM教育实践、学习结果的培养策略、教学实施、学习结果评价是国内未来的研究趋势;STEM课程、学生认知型结果的培养是当前也是今后一段时间内国外研究中的重点。通过对文献的进一步分析，可以看到国内外STEM学习结果领域的研究还呈现如下特征:(一)国内外STEM教育价值的关注度略显不足，侧重点有所区别当前国内研究中对STEM教育价值的关注度略高于国外，但是关注度均有待提升。在国内教育价值研究中，较多关注个体的非认知型结果，对学生知识、能力等技能性品质的关注度稍弱;国外研究中，较为关注学生认知型的学习结果。—04—基础教育

【参考文献】：
期刊论文
[1]STEM教育背景下学前教育专业学生核心素养培养策略研究[J]. 宋丽博.  黑龙江教育学院学报. 2019(03)
[2]认知网络分析法:STEM教育中的学习评价新思路[J]. 吴忭,王戈,盛海曦.  远程教育杂志. 2018(06)
[3]STEM教育策略与教学方案实施探究[J]. 杨博衍,顾卫.  中国教育信息化. 2018(18)
[4]STEM教育评价的内容与策略[J]. 柏毅,庞谦竺,信疏桐.  中国民族教育. 2018(Z1)
[5]STEM教育与跨学科课程整合[J]. 李克东,李颖.  教育信息技术. 2017(10)
[6]基于STEAM教育理念的小学课程体系重构研究[J]. 周东岱,樊雅琴,于颖,于伟,杨君辉.  电化教育研究. 2017(08)
[7]借鉴STEM教育探寻科学教育的提升路径[J]. 夏小俊,董宇,柏毅.  教育研究与评论(小学教育教学). 2017(06)
[8]基于量化视角的STEM教育现状研究[J]. 常咏梅,张雅雅,金仙芝.  中国电化教育. 2017(06)
[9]STEM教育的核心精神[J]. 吕延会.  当代教育科学. 2017(05)
[10]STEM教育背景下中小学生学习力培养策略研究[J]. 蒋志辉,赵呈领,周凤伶,梁云真,黄琰.  中国电化教育. 2017(02)



本文编号：2987814