核心素养的发展需要怎样的学习方式——迈克尔·富兰的深度学习理论与启示

发布时间：2021-01-23 15:38

　　在全世界推进基于核心素养基础教育变革的背景下,选择何种学习方式发展核心素养是一个世界性的教育难题。迈克尔·富兰作为全球盛名的教育改革家,系统建构、实践探索了指向核心素养发展的深度学习理论。这一学习方式强调运用知识解决现实问题,进而在知识迁移与运用的过程中发展核心素养。深度学习的实现策略在于确立伙伴关系的师生角色、搭建学与做沟通桥梁的任务设计、实施指向证据描述的素养评价以及提升指向一致性的变革领导力。富兰的深度学习理论对我国探索指向核心素养发展的学习方式具有较强的借鉴价值。 

【文章来源】：比较教育研究. 2019,41(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、深度学习的提出:核心素养的发展需要革新学习方式
    （一）传统学习方式的局限
    （二）核心素养发展的诉求
二、深度学习的定位:通过知识运用促进核心素养发展
    （一）深度学习的含义:运用知识解决现实问题
    （二）深度学习的愿景:反思生活与改变世界
    （三）深度学习的使命:促进核心素养的生成
三、深度学习的构建:指向核心素养发展的学习策略
    （一）确立伙伴关系的师生角色
    （二）搭建学与做桥梁的任务设计
    （三）实施指向证据描述的素养评价
    （四）提升指向一致性的变革领导力
四、迈克尔·富兰深度学习理论的启示
    （一）准确把握深度学习的本质与培育核心素养的机理
    （二）充分挖掘本土教育传统,探讨培育核心素养的中国方式
    （三）处理好知识与素养,知识掌握与知识运用的关系



本文编号：2995470