《微生物学》精品资源共享课程建设的体会

发布时间：2021-01-23 10:03

　　优质资源的共享建设是服务学习型社会建设的重要载体。本项目通过构建学科教师、教育技术专任教师和学生三位一体的特色课程团队,借助教育技术的手段,搭建Moodle教学平台,录制微课等新型资源,通过双平台开展混合式教学改革,有利于在线学习、自主学习、碎片化学习和快速学习,提高了课程网站和教学互动平台的利用率,实现了优质资源的有效共享。本课程在考研资源库等拓展资源建设、课程团队组建上体现特色,实现了教学模式和育人机制的创新。 

【文章来源】：微生物学杂志. 2019,39(05)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

课程资源的特色团队组建示意图Fig．1Schematicdiagramoffeatured

???峄??鞫?匕淹计??给教师，这一举措在很大程度上激发了学生的学习热情。其次是积极指导学生参加学科竞赛，包括大学生创新训练项目、广东省大学生科技攀登计划、全国生命科学联赛等。学生把参加学科竞赛和参与教师科研、完成毕业论文等工作有机结合，并自行设计了一套平板高清拍照的装置，以便拍摄菌落的正反面图片。截止目前，共收集图片500多张，包括教学实验的图片300多张和科研图片200多张。选取优质图片共享到课程网站上，其余纳入课程图片库供学生内部使用。图2课程的特色资源框架图Fig．2Theframediagramofcoursefeaturesresources3实现混合式教学模式的改革人才培养模式和教育教学模式在当今信息爆炸时代急需作出相应改革，利用网络技术推动教学改革与创新已成为主流［7］。将翻转课堂与传统课堂相结合进行了混合式教学方法的改革，实现了教学由“课程传授”向“知识内化”转变，学生不只是掌握一门课程的知识，还能够自主串联、掌握学习主动性，真正实现课堂翻转，使生活成为大课堂，让他们受益终身［8］。翻转课堂等新型教学模式的出现给课程改革带来勃勃生机，但仅靠学科教师难以胜任上述改革。为此，团队整合了教育技术专业教师的力量，在优化原有的数字化资源的基础上，通过制作微课等资源开展新一轮教改。自2013年起4个年级的学生在微生物学课程教学中尝试了课堂教学(线下学习)与课余学习(在线学习)的混合式教学模式的改革，收到了较好的效果。首先是实现双平台对接。以章节为单元在Moodle教学平台构建了教学课件、教学视频、扩展资源等栏目，把课程网站的相应资源链接到Moo

【参考文献】：
期刊论文
[1]微生物学本硕博Seminar混合式教学模式的构建及应用[J]. 徐鸿雁,谢占玲,薛治峰,李欣宇,褚璐,郭蔚洁.  微生物学杂志. 2018(06)
[2]改革微生物学实验教学,激发学生创新潜力[J]. 冯远航,朱勇,王智文.  微生物学杂志. 2018(03)
[3]环境工程专业微生物实验教学改革与实践[J]. 李爽,李聪.  微生物学杂志. 2018(03)
[4]基于创新能力培养的“微生物学”研究型教学模式探索[J]. 何进,唐清,陈雯莉,王莉,端木德强,金安江.  微生物学通报. 2018(03)
[5]强化服务地方理念 凸显微生物学教学应用性[J]. 毛露甜,黄雁,林燕文,陈兆贵,林芳花.  河北农业大学学报(农林教育版). 2017(01)
[6]利用评价的导向功能,提高微生物学教学质量[J]. 吴根福.  微生物学通报. 2017(05)
[7]国家开放大学MOODLE平台学习效果调查分析[J]. 疏凤芳.  软件导刊(教育技术). 2016(02)
[8]“微生物学”创新实践教学中研究生助教模式的探索[J]. 鹿春燕,李玉倩,时晓寒,程聪,安登第.  微生物学通报. 2016(04)
[9]改进微生物学教学模式 提高学生创新能力[J]. 韩丽珍,谢和,辛智海,吴龙英.  微生物学通报. 2016(04)
[10]课堂之外——微生物学“翻转课堂”的改革实践[J]. 陈雯莉,胡胜.  微生物学通报. 2016(04)

硕士论文
[1]国家网络教育精品资源共享课共享研究[D]. 王真真.北京交通大学 2016



本文编号：2995026