教育领导学科理论的概念化问题

发布时间：2021-01-26 06:39

　　概念问题是学科理论构建的基础,概念化问题是教育领导学科理论的重要特征。当代教育领导学科的理论取向及其基本概念的形成是多元性的,以此为前提,可以析出教育领导学科理论概念的形成和发展不仅与教育领导主体的实践活动、理论阐释及研究方法关系密切,而且其概念化问题在认知形式和呈现方式上兼具符号性、经验性、共时性和历时性特点;由于教育领导母体学科的分化和学科理论的进一步完善,受不同学科研究范式的影响,教育领导学科概念在形成过程中,存在特殊的内在和外在关联及逻辑递进。对教育领导学科理论概念化问题的反思,可以引导教育领导学科理论研究在不同领域的拓展,并在容纳多元研究范式的同时,强化或聚焦学科的研究指向。 

【文章来源】：现代教育管理. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教育领导学科理论概念化问题的析定
    （一）教育领导活动的日趋丰富为自身学科基本概念的产生提供了实践基础
    （二）教育领导学科理论的发展催生对学科理论的概念化解释
    （三）概念化问题是探究教育领导研究范式的重要因素
二、教育领导学科理论概念化问题存在的样态
    （一）符号性样态
    （二）经验性样态
    （三）时间性样态
三、教育领导学科理论概念化问题的逻辑递进
    （一）学科分化逻辑
    （二）理论构建逻辑
    （三）范式论证逻辑
四、教育领导学科理论概念化问题反思的学科价值
    （一）教育领导学科理论的概念化拓展了教育领导的研究领域
    （二）教育领导学科理论的概念化丰富了教育领导研究范式
    （三）教育领导学科理论的概念化强化了学科的研究指向



本文编号：3000651