英国生涯教育:新动向、核心特征及其启示

发布时间：2021-01-26 01:42

　　为了适应新时代社会需求,学生需尽早了解社会和工作世界,确立自己的生涯目标,因而生涯教育越来越受到重视。英国生涯教育有了新动向:生涯教育对象更广泛,目标更加清晰,更注重公平性并且建立了完善的生涯教育标准。政府、学校、社会形成合力,共同开展生涯教育。我国可借鉴英国经验,加强职业启蒙教育,建立完善的终身教育体系;加强普职合作,发挥职业院校社会服务功能;制定相关政策法规,做好生涯教育制度保障。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2019,(18)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、英国生涯教育的改革新动向
    （一） 从部分到整体:生涯教育实施对象更为广泛
    （二） 从一维目标到多维目标:生涯教育的目标更加清晰
    （三） 从机会到过程:生涯教育更加公平
    （四） 建立科学评估:提出生涯教育标准
二、英国生涯教育的核心特征
    （一） 发力点在政府
    （二） 着力点在学校
    （三） 凝聚点在社会力量
三、对我国开展生涯教育的借鉴与启示
    （一） 加强职业启蒙教育, 完善终身教育体系
    （二） 加强普职合作, 发挥职业院校社会服务职能
    （三） 制定相关政策法规, 做好生涯教育制度保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“盖茨比标准”的生涯教育改革——英国新一轮生涯教育改革与启示[J]. 庞春敏,张伟民,劳汉生.  外国中小学教育. 2018(10)
[2]职业启蒙教育的内涵探源与维度界分[J]. 陈鹏,李蕾.  中国职业技术教育. 2018(27)
[3]大职教观视野下现代职业教育体系的构建[J]. 陈鹏,庞学光.  教育研究. 2015(06)

硕士论文
[1]关于英国中学职涯教育的初步研究[D]. 刘烨.福建师范大学 2016



本文编号：3000255