涂鸦与笔记:课本中的两种符号系统

发布时间：2021-01-27 05:53

　　涂鸦和笔记作为课本中两种常见的符号系统,表征了学生不同的内心世界。涂鸦源于学生的精神活动,是一种无意识的生命叙事和精神自传,它试图通过非理性的符号表达,促成涂鸦者的自我治疗。笔记源于课本所确立的文化标准,是对理性知识的深加工和对课本知识的延伸,它通过记忆术式的符号编码,实现对知识和价值的个性化建构。涂鸦和笔记从不同角度诠释了学生的课堂符号行为。教师应充分理解学生的符号行为背后的教育意义,发挥教育智慧,促进学生的主体性发展。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、课本涂鸦的精神分析
二、笔记的符号功能
三、引导学生符号表达的教育智慧
    第一,增进学生涂鸦符号的艺术性。
    第二,规范学生笔记符号的价值性。
    第三,创造涂鸦与笔记相结合的新式符号表达。
    第四,辩证对待符号与实在的关系。


【参考文献】：
期刊论文
[1]教科书,本质特性何在?——基于中国百年教科书的几点思考[J]. 吴小鸥.  课程·教材·教法. 2012(02)
[2]如何记课堂笔记[J]. 马有.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(02)
[3]记笔记研究的理论模式与实践[J]. 孙继民.  外国教育研究. 2004(08)



本文编号：3002546