朝鲜族小学教师职业压力、心理复原力与主观幸福感的关系研究

发布时间：2021-01-27 18:59

　　主观幸福感主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。在这种意义上,决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么,关键是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释,在认知上进行怎样的加工。有研究表明教师的主观幸福感的总体水平可涉及到三个层面:即高等水平或中高等水平、中等或一般水平、低等或低级水平。通过任宝亮等人的研究可以发现,中小学教师的主观幸福感处于中低等水平。并且教师的主观幸福感会存在区域、文化背景以及民风民俗等影响因素,又存在性别、婚姻状况、学历、年龄以及收入等多方面的差异。教师主观幸福感会在特定阶段相应降低,而影响教师主观幸福感的原因的相应研究并不是很多,所以本研究对于提升教师自身主观幸福感具有现实意义。通过将问卷调查法与访谈调查结合,了解朝鲜族小学教师在教学过程中和生活过程中产生问题的原因是什么,对职业压力、心理复原力与主观幸福感而产生的影响的事件及成因。本文采用2002年朱从书编制的教师职业压力问卷,杨立状等学者修订的复原力量表,和段建华修订的总体幸福感量表对被试进行问卷调差研究。通过筛查后得到有效问卷176份,通过对研究结果的分析与整理得出以下4个结论。1:朝鲜族小学教... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师职业压力模型

图２－２心理复原力的相互作用模式??

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[6]中小学教师职业压力、应对方式、职业倦怠及心理资本关系研究[D]. 华唯砚.沈阳师范大学 2018
[7]积极心理学视域下女大学生幸福感研究[D]. 王娜.河北科技大学 2018
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[9]中小学新入职教师职业压力、心理资本与工作投入的关系研究[D]. 朱博.安徽师范大学 2016
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本文编号：3003567