人工智能时代教师的角色困境及行动策略

发布时间：2021-03-29 09:19

　　人工智能时代,如何理解并定位教师角色,是探究和解决教育发展问题的前提。随着人工智能在教育领域的应用,教师陷入角色困境,主要表现在三个方面:首先,人的主体地位被技术所取代;其次,教师的"教书匠"角色被高效的人工智能取代;最后,教师的"因材施教"角色被精准的人工智能实现。为解决以上困境,教师应明确自身角色定位,与机器共存与协作。一方面,技术与人之间是"器"与"道"的关系;另一方面,人工智能与教师之间是"助手"与"师傅"的关系。因此,人工智能时代的教师应强化教育信念,践行终身学习理念;提高角色认识,注重学生创造力的培养;发挥角色优势,关注师生情感对话。 

【文章来源】：现代大学教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、取代与失语:人工智能时代教师的角色困境
    （一）人的主体地位被技术所取代
    （二）教师的“教书匠”角色被高效的人工智能取代
    （三）教师的“因材施教”角色被精准的人工智能实现
二、共存与协作:人工智能时代教师的角色定位
    （一）技术与人之间应是“器”与“道”的关系
    （二）人工智能与教师之间应是“助手”与“师傅”的关系
三、反思与认同:人工智能时代教师角色困境的突破
    （一）强化教育信念:践行终身学习理念
    （二）提高角色认识:注重培养学生创造力
    （三）发挥角色优势:关注师生情感对话


【参考文献】：
期刊论文
[1]智能时代的教师角色[J]. 范国睿.  教育发展研究. 2018(10)
[2]人工智能教师的未来角色[J]. 余胜泉.  开放教育研究. 2018(01)
[3]人工智能与未来教育的任务[J]. 项贤明.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(05)
[4]人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区[J]. 张坤颖,张家年.  远程教育杂志. 2017(05)
[5]当教师遇上人工智能……[J]. 李政涛.  人民教育. 2017(Z3)
[6]在无知中迎来第四次工业革命[J]. 陈彩虹.  读书. 2016(11)
[7]埃吕尔技术哲学思想及其对教育研究的影响[J]. 胡伟.  教育学报. 2013(06)
[8]做成一个人——道德教育的根本指向[J]. 鲁洁.  教育研究. 2007(11)
[9]新世纪教师专业素养初探[J]. 叶澜.  教育研究与实验. 1998(01)

博士论文
[1]智能机器的哲学思考[D]. 林命彬.吉林大学 2017



本文编号：3107323