重点高中新生学校适应状况调查及干预研究

发布时间：2017-04-19 19:06

  本文关键词：重点高中新生学校适应状况调查及干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 高中阶段的个体生理发育基本成熟,心理发育却落后于生理发育,有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点。这样的特点加上重点高中新生自我期望高,面临学习环境、生活环境、人际环境等骤变的应激情景时,更易产生各种各样的心理和行为问题。因此,改善重点高中新生的学校适应具有重要意义。 目前国内外鲜见针对高中新生的学校适应研究。国外现有对学校适应的干预,主要是采用改变环境或提供支持;国内主要是针对学校适应的某一方面进行干预。本研究拟对重点高中新生学校适应不良进行调查,结合有关心理理论,制定发展性干预方案,通过实验检验,为一线心理健康工作者探索一套针对性、操作性强的整体干预方案,切实改善重点高中新生的学校适应状况,提高其心理健康水平。 本研究采用了问卷调查法和实验法。研究工具为自编开放式问卷、《学校生活适应量表》(高中版)及《心理健康诊断测验》(MHT)。调查了太原市一所重点高中高一年级三个重点班和三个普通班,共计352名学生。从其中随机抽取两个重点班作为实验班和对照班,实验班进行了每周一次,共计九次18小时的团体心理辅导。本研究所有数据均采用SPSS11.0 for Windows和Excel 2003统计软件处理。 通过研究得出以下结论: (1)重点高中新生的学校适应问题为师生关系、学业适应、自我接纳、同伴关系及生活适应。 (2)重点高中新生心理问题依次为过敏倾向、自责倾向、学习焦虑、对人焦虑、冲动倾向、身体症状、恐怖倾向,孤独倾向。 (3)重点班自我接纳差于普通班。 (4)女生的自我接纳、师生关系差于男生,男生的同伴关系差于女生。 (5)住校生的集体适应差于非住校生。 (6)感觉家庭经济状况较差学生的自我接纳比感觉一般和良好的学生差。 (7)入学成绩与同伴关系呈显著正相关,入学成绩越高,同伴关系越差。 (8)本研究制定的干预方案可显著改善高中新生的学业适应、师生关系、集体适应,并可改善高中新生的冲动倾向,提高其学业成绩。本研究的实验干预有效。
【关键词】：高中新生 学校适应 团体辅导 干预
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要10-11
• Abstract11-13
• 第一部分 文献综述13-24
• 1 学校适应的定义13
• 2 学校适应的分类13-14
• 3 学校适应的机制14-16
• 3.1 心理适应的机制14-15
• 3.2 社会适应的机制15-16
• 4 学校适应的测量16
• 4.1 学校适应的维度16
• 4.2 学校适应的测量指标16
• 5 学校适应国内外研究概述16-21
• 5.1 研究对象16-17
• 5.2 研究方法17-18
• 5.3 研究工具18-19
• 5.4 研究内容19-21
• 5.4.1 学校适应的影响因素19-20
• 5.4.2 学校适应的干预研究20-21
• 5.5 现有学校适应研究中存在的问题21
• 6 高中新生学校适应现状21-22
• 7 本研究的意义22-23
• 7.1 理论意义22-23
• 7.2 现实意义23
• 8 本研究的目的23-24
• 第二部分 研究方法24-29
• 1 研究思路24
• 2 现状研究24-25
• 2.1 被试24
• 2.2 研究工具24-25
• 3 实验研究25-28
• 3.1 被试25-26
• 3.2 实验设计及效果评估26
• 3.3 研究假设26
• 3.4 干预方案26-27
• 3.5 实验过程27-28
• 3.5.1 前测27
• 3.5.2 辅导干预27-28
• 3.5.3 后测28
• 4 数据处理28-29
• 第三部分 现状调查结果与讨论29-40
• 1 学校适应量表调查结果29-34
• 1.1 主要表现29-30
• 1.2 不同群体学校适应状况比较30-34
• 2 开放式问卷统计结果34
• 3 心理健康量表调查结果34-36
• 4 学校适应与心理健康的相关及检验36
• 5 讨论36-40
• 5.1 重点高中新生学校适应不良的主要表现36-37
• 5.1.1 适应问题36-37
• 5.1.2 心理问题37
• 5.2 不同群体学校适应结果讨论37-39
• 5.3 学校适应与心理健康的关系39
• 5.4 本调查研究的不足39-40
• 第四部分 实验研究结果与讨论40-55
• 1 对照班前后测结果比较40-42
• 1.1 对照班心理健康量表前后测结果比较40-41
• 1.2 对照班学校适应量表前后测结果比较41-42
• 1.3 对照班学业成绩前后测比较42
• 2 实验班前后测结果比较42-44
• 2.1 实验班心理健康量表前后测结果比较42-43
• 2.2 实验班学校适应量表前后测结果比较43-44
• 2.3 实验班学业成绩前后测比较44
• 3 实验班与对照班前后测之差异比较44-48
• 3.1 实验班与对照班心理健康各维度前后测之差异比较45-46
• 3.2 实验班与对照班学校适应各维度前后测之差异比较46-47
• 3.3 实验班与对照班学业成绩前后测之差异比较47
• 3.4 实验期间两班所得缺勤人次差异比较47-48
• 4 讨论48-55
• 4.1 时间及成熟对学校适应的影响讨论48
• 4.2 实验干预效果的讨论48-50
• 4.3 干预辅导中的相关问题及处理50-53
• 4.4 本研究辅导干预的特色53
• 4.5 本干预辅导中几个需要改进的问题53-54
• 4.6 本实验研究的不足54-55
• 第五部分 结论55-56
• 参考文献56-63
• 附录一 干预方案63-67
• 附录二 辅导课程67-79
• 附录三 团体期望调查表79
• 附录四 团体中期效果调查表79-80
• 发表文章目录80-81
• 后记81-82
• 个人简况及联系方式82-83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：316917