我国教育行政组织核心胜任特征研究

发布时间：2017-04-19 18:06

  本文关键词：我国教育行政组织核心胜任特征研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 胜任特征研究是当前心理学、教育学、组织行为学、人力资源管理学、行政学、管理学等领域交叉研究的热点之一。目前人们通常从两个角度来研究胜任特征,一是从个体的角度探讨个体获取成功的深层次原因,二是从组织战略的角度研究组织的核心胜任特征,以保持持续的竞争优势,提升组织绩效。国内外对胜任特征的研究经历了从岗位胜任特征到组织胜任特征,从赢利性私人组织胜任特征到公共部门胜任特征,从静态研究到动态研究阶段,对政府组织核心胜任特征从提出概念进入到实证研究,研究者逐渐开始从更高水平、更广阔的范围来审视核心胜任特征对组织管理实践的意义。 随着我国政府职能转变和教育行政体制改革的逐步深化以及我国教育事业发展所面临的形势越来越复杂,人们对教育行政组织在组织层面如何获得高绩效的关注也越来越强烈。核心胜任特征的研究,无疑为我国教育行政管理和教育行政体制改革提供了一个新的视角。因此,本研究试图通过实证研究来揭示我国教育行政组织所具备的核心胜任特征,从而为我国教育事业的改革和发展提供理论和实践的参考。由于研究条件和科研能力的限制,本研究并没有完全实现预期的目标,但本研究所提出的研究思路和方法,希望能引起更多学者和有关政府领导的关注,并促进对我国教育行政组织核心胜任特征研究的进一步深入。 本研究吸收和借鉴了国内外对个体胜任特征、公共组织和教育领域核心胜任特征的研究成果,以教育行政组织为实证调研的样本,通过综合运用文献分析、行为事件访谈、问卷调查与统计分析等多种方法,提炼出我国教育行政组织10项核心胜任特征:廉洁勤政及高效作风、服务人民及务实精神、制度创新及改革能力、组织学习及形象管理、依法治教及责任意识、资源汲取及协调能力、领导才干及团队协作、科学决策及运作能力、战略导向及控制能力、人力资源开发与管理;并基于本研究探索性研究所构建的我国教育行政组织核心胜任特征模型,有针对性地提出提升我国教育行政组织管理水平的对策。
【关键词】：教育行政组织 核心胜任特征 管理对策
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G526
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 研究背景、目的和意义10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究目的11
• 1.1.3 研究意义11-12
• 1.2 研究内容与研究重点12-13
• 1.2.1 研究内容12
• 1.2.2 研究重点12-13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.3.1 研究的基本框架13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.4 研究有所突破之处与难点14-15
• 1.4.1 研究有所突破之处14
• 1.4.2 研究难点14-15
• 2 国内外相关研究综述15-34
• 2.1 胜任特征研究综述15-26
• 2.1.1 胜任特征研究的缘起15-16
• 2.1.2 胜任特征的概念及操作性定义16-17
• 2.1.3 胜任特征模型17-19
• 2.1.4 胜任特征的类型19-20
• 2.1.5 核心胜任特征的概念及研究进展20-23
• 2.1.6 胜任特征和核心胜任特征的特征23-24
• 2.1.7 胜任特征研究方法24-26
• 2.1.8 本研究对核心胜任特征的操作性定义26
• 2.2 我国政府组织核心胜任特征的研究现状26-28
• 2.2.1 我国政府组织核心胜任特征研究的直接成果26-27
• 2.2.2 我国政府组织核心胜任特征研究的间接成果27-28
• 2.3 教育领域胜任特征的研究综述28-34
• 2.3.1 教育领域胜任特征研究的兴起28-29
• 2.3.2 教育领域胜任特征研究的现状29-33
• 2.3.3 我国教育行政组织核心胜任特征的操作性定义33-34
• 3 我国教育行政组织核心胜任特征的实证研究34-44
• 3.1 我国教育行政组织的界定34-35
• 3.2 研究过程与方法35-44
• 3.2.1 文献分析与专家评判：收集政府组织核心胜任特征要素35-37
• 3.2.2 访谈研究：提炼政府组织核心胜任特征要素37-41
• 3.2.3 问卷调查研究：确定政府组织核心胜任特征因子41-44
• 4 实证研究结果分析与讨论44-60
• 4.1 样本基本情况分析44-46
• 4.2 问卷的信度与效度分析46-47
• 4.2.1 问卷的信度分析46
• 4.2.2 问卷的效度分析46-47
• 4.3 我国教育行政组织核心胜任特征要素描述性分析47-50
• 4.3.1 我国教育行政组织核心胜任特征要素的描述性统计结果47-49
• 4.3.2 我国教育行政组织核心胜任特征要素重要性频度分析49-50
• 4.4 我国政府教育行政组织核心胜任特征模型的探索性因素分析50-55
• 4.4.1 因素分析的基本条件50-51
• 4.4.2 探索性因素分析51-55
• 4.5 我国教育行政组织核心胜任特征模型的构建55-60
• 4.5.1 我国教育行政组织核心胜任特征因子含义55-57
• 4.5.2 我国教育行政组织核心胜任特征因子权重赋值57-58
• 4.5.3 我国教育行政组织核心胜任特征模型构建58-60
• 5 基于核心胜任特征的管理对策分析60-65
• 5.1 基于组织核心胜任特征转变教育行政组织管理理念60-61
• 5.2 基于组织核心胜任特征提升教育行政组织管理能力61-63
• 5.3 基于组织核心胜任特征建设教育行政组织组织文化63-65
• 6 结语65-67
• 6.1 研究结论65
• 6.2 本研究的不足及后续研究建议65-67
• 6.2.1 本研究的不足65-66
• 6.2.2 后续研究建议66-67
• 致谢67-68
• 参考文献68-74
• 附录74-82

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 龙耀;黄崴;;中国高等教育行政研究综述[J];现代大学教育;2011年03期

2 彭兰;潘午丽;;高校博士生导师胜任特征模型构成要素研究[J];学位与研究生教育;2012年08期

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本文编号：316826