PBL项目式学习在大学教学中的应用探究

发布时间：2021-05-11 03:05

　　PBL项目式学习是区别于PBL问题式学习的一种新型教学法,已在我国高校教学中得以运用。现有研究成果反映出教师对PBL项目式学习的教学本质还缺乏深入理解,在实践应用中缺乏对其关键环节的关注,对信息技术的作用也不够重视,致使其应用存在低效甚至无效的问题。文章通过分析现有问题和PBL理论背景,提出:大学教师应结合高校软硬件环境的有利条件,深刻理解PBL项目式学习的本质,把握其关键环节,并处理好三种关系,从而将PBL项目式学习的应用效果落到实处。而PBL项目式学习的有效应用,将助力大学课堂教学的新变革,推动高校教学的创新实践。 

【文章来源】：现代教育技术. 2019,29(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
引言
一问题分析:PBL项目式学习在大学教学应用中的不足
二变革之思:PBL项目式学习应用于大学教学的可能
    1开展PBL项目式学习的有利条件:大学软硬件环境的支持
    2理解PBL项目式学习的本质:学习科学的视角
    3 PBL项目式学习的关键环节:从知识掌握到行动学习
        (1)关注学生角色转换的过程
        (2)关注学生创新设计的过程
        (3)关注学生合作探究和学科融合的过程
        (4)关注学生作品的生成和报告过程
        (5)关注学生评价和反思的过程
三理清关系:PBL项目式学习应用于大学教学中的关系梳理
    1新、旧教学方法的关系
    2师生、生生之间的关系
    3课内、课外时间的关系
四结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]促进跨学科学习的产生式学习（DoPBL）模式研究——基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角[J]. 董艳,孙巍.  远程教育杂志. 2019(02)
[2]转型期新建本科院校人才培养模式变革探析[J]. 张旸,于海燕.  高等教育研究. 2016(09)
[3]项目学习法在高等数学教学中的应用[J]. 薛志诚,蔺平爱.  教育理论与实践. 2015(18)
[4]大学生创新精神与创新能力的培养路径[J]. 刘学忠.  教育研究. 2008(01)



本文编号：3180591