全球化时代我国教育研究的多重纠结及其出路

发布时间：2021-06-08 18:40

　　<正>一、引言自19世纪以来,人类社会的互联互通开始在全球范围内规模化。随后,20世纪80年代产生的互联网更催生了当代意义上的全球化,形成了人类社会史无前例的时空压缩。全球化促使不同族群、不同宗教和不同文化之间得以进行空前繁荣的交流和交融,从根本上挑战了建基于19世纪欧洲社会经验之上的 

【文章来源】：北京大学教育评论. 2019,17(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、我国教育研究的多重纠结
三、提升我国教育研究国际影响力的关键策略
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]走向世界的中国教育学:目标、挑战与展望[J]. 李政涛.  教育研究. 2018(09)
[2]全球化视野下的人文传统[J]. 汪晖.  北京大学教育评论. 2018(03)
[3]教育学中国话语体系的世界贡献与国际认同[J]. 李政涛,文娟.  北京大学教育评论. 2018(03)
[4]中国教育研究国际影响力的反思与前瞻[J]. 李梅,丁钢,张民选,杨锐,徐阳.  教育研究. 2018(03)
[5]高校教师视角下的人文社会科学国际发表及其激励制度[J]. 许心,蒋凯.  高等教育研究. 2018(01)
[6]中国高等教育的独立自主性——中国特色高等教育研究话语体系的意义分析[J]. 谢维和,文雯.  中国高教研究. 2015(08)
[7]话语权与教育本土化[J]. 李承先,陈学飞.  教育研究. 2008(06)
[8]西方文化对中国文化之需要[J]. 成中英.  东方论坛.青岛大学学报. 2004(05)
[9]世纪初中国教育理论发展的断想[J]. 叶澜.  华东师范大学学报(教育科学版). 2001(01)
[10]教育全球化的后殖民特征[J]. 项贤明.  教育理论与实践. 2000(12)



本文编号：3218988