论风险公平视角下的学习机会公平:为何与何为

发布时间：2021-06-12 06:30

　　风险公平重点关注对个体获得竞争结果的调控以及对结果影响的限制,能够更加彻底地实现机会公平。教师可以通过对学习结果的调控和对学习结果影响的限制,实现风险公平视角下的学习机会公平。我们应从广泛的视角认识风险公平,实现风险公平对背景公平"补偿性原则"的超越,在对学生学习结果进行调控时,也要关注学习效果。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(13)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、风险公平视角下的学习机会公平:为何
二、风险公平视角下的学习机会公平:何为
    (一) 对学习结果的调控
    (二) 对学习结果影响的限制
三、讨论与建议
    (一) 从广泛的视角认识风险公平
    (二) 实现风险公平对背景公平“补偿性原则”的超越
    (三) 在对学生学习结果进行调控时, 也要关注学习效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂公平的教育学视角[J]. 冯建军.  教育发展研究. 2017(10)
[2]初中课堂教学中的学习机会:表现与差异[J]. 王建军,文剑冰,林凌,漆涛.  全球教育展望. 2016(09)
[3]罗默机会平等思想的理论演绎[J]. 游琴.  经济与社会发展. 2015(01)
[4]课堂评价需要什么样的公平性[J]. 王少非.  教育发展研究. 2014(24)
[5]学校在教育结果公平进程中的作用——基于学校对学生成绩影响的视角[J]. 任春荣,辛涛.  基础教育. 2011(02)
[6]教育公平三题:公平与效率、公平与自由、公平与优秀[J]. 杨东平.  教育发展研究. 2008(09)



本文编号：3226134