影子教育研究的发展脉络探析

发布时间：2021-06-15 14:35

　　"影子教育"首先由史蒂文森和贝克于1992年提出,是课外辅导和补习现象的一种生动比喻。"影子教育"又称为"私人辅导"或"补充教育",是近年来教育、经济、政治等领域频繁讨论的话题。文章以有关"影子教育"的国内外文献为研究对象,将筛选后的文献分为四大类,分别是:关于学生、家长、教师的研究,关于社会（家庭、经济、文化）的研究,关于政策的研究,以及其他类型的研究。在此分类的基础上,从国内外研究范式和视角的不同点出发,对目前我国关于"影子教育"领域研究的特点进行讨论、总结与反思,以期为未来研究"影子教育"的学者提供帮助与借鉴。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、影子教育关于学生、家长、教师的研究
    (一) 影子教育于学生层面的研究
        1. 影子教育对学生学业成绩的影响。
        2. 学生对待影子教育的态度。
        3. 学生类别对影子教育的选择。
    (二) 影子教育在家长层面的相关研究
    (三) 影子教育在教师层面的相关研究
二、影子教育关于社会层面的研究
    (一) 家庭收入对影子教育参与度的影响
    (二) 影子教育的地区间差异
        1. 影子教育的国家间差异。
        2. 影子教育的城乡差异。
    (三) 社会文化对影子教育参与度的影响
三、影子教育的政策研究
四、影子教育的其他类型研究
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]论校外培训机构的综合治理[J]. 王素斌,朱益明.  基础教育. 2018(02)
[2]学生课外补习支出越多越好吗?[J]. 方晨晨,张平平.  基础教育. 2017(05)
[3]国外校外培训机构治理:现状、经验、问题及其启示[J]. 代蕊华,仰丙灿.  教师教育研究. 2017(05)
[4]初中生课外补习:家庭影响因素及政策应对[J]. 童星.  上海教育科研. 2017(09)
[5]韩国“影子教育”治理政策的演变及启示[J]. 肖凤翔,王瑞.  上海教育科研. 2017(05)
[6]日本“影子教育”决策:学生的选择还是家长的压力?[J]. 史蒂芬·R.英里奇,余蓝.  教育科学研究. 2017(05)
[7]谁从影子教育中获益?——兼论影子教育对教育结果均等化的影响[J]. 李佳丽,胡咏梅.  教育与经济. 2017(02)
[8]课外补习、学习成绩与社会再生产[J]. 薛海平.  教育与经济. 2016(02)
[9]中小学生课外学习的应试性特点与问题[J]. 陈传锋,陈怡.  教育研究与实验. 2015(05)
[10]家庭社会经济地位、家长同辈群体压力与城镇小学生补习——基于北京市海淀区小学调查[J]. 陈彬莉,白晓曦.  清华大学教育研究. 2015(05)



本文编号：3231238