困境中的权威 ——中学初任教师权威树立的个案研究

发布时间：2021-06-17 04:41

　　教师权威是教育教学活动顺利开展的基本前提,也是教育活动有序运行不可或缺的关键力量,教师权威的有无会直接影响到教师教育劳动的效果和教育目标的实现。但教师权威并不是现成被给予的,而是要教师去争取和树立的。初任教师刚刚踏入教师岗位不久,尚处在生存阶段,其对教师权威树立有着怎样的认识,为实现教师权威“绝对变化”做出了怎样的努力,取得了怎样的效果是值得关注但是长期被忽视的一个议题。本研究以一线中学初任教师为研究对象,力图回答初任教师如何认识教师权威树立以及如何进行教师权威树立实践这一问题,因此采用质的研究方法中的个案研究策略,并具体使用访谈法、实物分析法以及观察法,探寻中学初任教师树立权威的历程,呈现中学初任教师视野中对教师权威的认识及探索和实践。本研究的发现是:第一,大部分初任教师是在教育现实中遭遇挑战之后才感知到教师权威是需要树立的。但是教师们遭遇挑战的时间和类型不同,分为一开始就遭挫败、过程中遇反抗和一直很顺利三种类型。面对具体的遭遇和挑战,初任教师们获得了对教师权威树立的多样感知。第二,初任教师在权威树立过程中主要采取了两种应对策略,分别是自我摸索和向他人求助。自我摸索出的具体措施可分为... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：106 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究缘起与意义
        一、研究缘起
        二、研究意义
    第二节 文献综述
        一、研究现状
        二、现有研究述评
    第三节 研究设计与过程
        一、研究问题
        二、概念界定
        三、研究方法
        四、研究过程
第二章 遭遇与感知：我需要树立教师权威吗？
    第一节 一开始就遭挫败
        一、做教师前：当老师很威风,学生都会听
        二、初登讲台：学生不会无条件服从
        三、他们表现很特别：毕竟是孩子
    第二节 过程中遇反抗
        一、刚开始都很乖：教师自带光环
        二、过程中面临挑战：光环难长久
    第三节 一直比较顺利
        一、顺利的第一堂课：教师身份还是有一定权威的
        二、有学生向我请教：需要来自学生的认可
        三、其他老师说我们班太吵了：获得同事认可很重要
第三章 应对与选择：我怎样树立教师权威？
    第一节 困境下的自救：自我摸索
        一、讨好式：希望被喜欢
        二、威慑式：震慑住他们
        三、理性式：进退要有度
    第二节 需要时的求助：借他人之力
        一、向带教老师请教
        二、获学生家长支持
        三、与班主任合力
第四章 效果与自省：我的权威状况如何？
    第一节 依旧没有权威：不是我能决定的
        一、毕竟是边缘性学科
        二、我要是......也会对我好一点吧
        三、主要是看学生
    第二节 算是建立起来了：逐渐积累的过程
        一、专业能力是基础
        二、学生信任最关键
        三、师生关系会影响
第五章 反思与对策：初任教师权威树立之途
    第一节 初任教师权威树立再理解
        一、被动的权威树立动机
        二、表演化的权威树立策略
        三、责任外推式的自我辩护
    第二节 可行的对策
        一、学校要为初任教师的权威树立提供支持
        二、初任教师要为教师权威树立做出相应的努力
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]6～8岁儿童权威认知的特点及影响[J]. 章菁菁.  中国健康心理学杂志. 2009(09)
[2]后喻文化时代教师权威论[J]. 赵丽萍.  高教探索. 2009(05)
[3]新教师的定位问题:自我、学科与学生[J]. 王红艳,陈向明.  当代教育科学. 2008(09)
[4]教师角色与权威的合法性探析[J]. 叶飞.  中国教育学刊. 2008(03)
[5]教师权威类型评说[J]. 黄行福.  九江师专学报. 1999(01)
[6]关于教师权威的辩证思考[J]. 田国秀.  教育理论与实践. 1998(03)
[7]我国中小学教师权力运作状况探析[J]. 刘云杉.  上海教育科研. 1997(11)
[8]我国中小学教师权威状况探析[J]. 刘云杉.  教育理论与实践. 1997(04)
[9]大众传播媒介的发展普及看教师权威意识的失落及对策[J]. 李云峰.  教育评论. 1994(01)
[10]再论教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系[J]. 顾明远.  华东师范大学学报(教育科学版). 1991 (02)

硕士论文
[1]课堂教学中的教师权威问题研究[D]. 胡运彩.山东师范大学 2018
[2]小学班级管理中的教师权威研究[D]. 冯夏.闽南师范大学 2018
[3]小学新手教师对教师权威认知的研究[D]. 李玲.四川师范大学 2018
[4]论中学生对教师权威的认同与中学教师的权威获得[D]. 赵晨颖.华东师范大学 2018
[5]教师权威的丧失与重构[D]. 李广侠.山东师范大学 2016
[6]教师权威及其与学生自由界限浅析[D]. 余晓畅.华东师范大学 2015
[7]我国小学教师权威与差异性研究[D]. 沈春桃.陕西师范大学 2015
[8]中小学德育中教师权威的消解与重塑[D]. 熊国清.西南大学 2014
[9]中学教师权威消解的原因与对策研究[D]. 刘晓磊.四川师范大学 2013
[10]新课改背景下教师权威的重塑研究[D]. 曹彩虹.西南大学 2011



本文编号：3234491