我国教育投资贡献率区域比较研究

发布时间：2021-06-23 08:47

　　我国教育体系仍然属于国家计划统筹范围,教育经费主要由政府财政提供,这是由教育的公共品属性决定的,但由于我国经济发展水平的限制,我国教育资源投入每年仅占GNP的2.5%左右,远远低于国际水平5%,教育整体投入水平不高。在这种情况下,国家教育投资由于缺乏必要的理论指导和一个客观的分析依据而导致省际分配不公,出现“既患寡又患不均”的局面。基于以上两个原因,我国区域教育发展上出现马太效应—富者愈富,穷者愈穷,教育界的贫困差距拉大。本文在分析我国教育投资现状的基础上,试图通过结构性比较的方法和波士顿方法来对我国各个省（直辖市）进行教育领域内的分类,针对各类省份分析出各自的特性和产生原因,然后分别给出不同的对策,来缓解目前的教育领域内的贫富差距问题。同时给政府提供一种分配教育资源的分析思路,提供理论上的指导和政策方面的依据和参考。希望以此改善教育资源盲目的不合理分配的现状。对促进我国教育公平和提高教育对经济的贡献作用具有重要的理论和现实意义。本文共分为六章。第一章是前言部分,主要从论文的研究背景、研究目的和意义、研究的思路和方法以及国内外研究动态几个方面,提出了问题。第二章从回顾我国教育发展历程的... 

【文章来源】：西北农林科技大学陕西省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 导论
    1.1 选题背景
        1.1.1 高等教育已从精英教育阶段发展到大众化教育阶段
        1.1.2 1999 年高校扩招以来，高校教育质量普遍下降
        1.1.3 教育投资分配方面既患寡又患不均
        1.1.4 教育发展水平出现了东西差距
    1.2 研究的目的与意义
    1.3 国内外研究综述
        1.3.1 国外相关研究及评价
        1.3.2 国内相关研究及评价
        1.3.3 国内外研究动态评述
    1.4 研究的方法和思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 论文创新之处
第二章 我国教育的发展历程及现状
    2.1 我国教育发展历程
        2.1.1 第一阶段：建国后至十年动乱前夕（1949－1965）
        2.1.2 第二阶段：十年动乱期间（1966－1976）
        2.1.3 第三阶段：拨乱返正时期（1977－1985）
        2.1.4 第四阶段：调整改革后平稳发展期（1986－1998）
        2.1.5 第五阶段：全面快速发展期（1999－现在）
    2.2 我国教育对促进经济发展过程中存在的问题
        2.2.1 我国教育促进经济发展现状
        2.2.2 我国教育在促进经济发展中存在的问题
第三章 影响我国教育贡献率区域差异的因素分析
    3.1 经济因素
    3.2 地理因素
    3.3 人口因素
        3.3.1 生育率变化的影响
        3.3.2 人口流动的影响
        3.3.3 人口结构变动的影响
    3.4 国家政策因素
    3.5 其他因素
    3.6 本章小结
第四章 我国各省教育投资对经济增长贡献的实证分析
    4.1 国内外对教育贡献率计算方法综述
        4.1.1 舒尔茨余数分析法
        4.1.2 丹尼森因素分析法
        4.1.3 总课时数简化法
        4.1.4 劳动生产率简化法
        4.1.5 因素测算法
        4.1.6 人力资本－教育收益率测算法
    4.2 本文教育贡献率计算方法及模型确定
    4.3 各省教育投资对GDP 贡献率的计算
    4.4 教育投资贡献率计算结果分析
        4.4.1 教育投入对GDP 影响呈正相关
        4.4.2 教育投入对GDP 增长的贡献具有地域特色
        4.4.3 地域因素并不能完全决定教育投入对经济增长的贡献水平
        4.4.4 经济增长现阶段属于规模收益递增型
        4.4.5 地区间固定资产投资、教育投入和劳动力投入产出弹性各不相同
    4.5 本章小结
第五章 我国教育贡献率区域差异分类分析
    5.1 教育规模系数指标体系和权重的确定
        5.1.1 教育规模系数指标
        5.1.2 各规模系数指标权重的计算
        5.1.3 计算方法及结果
        5.1.4 结果分析
    5.2 各省规模和教育贡献率双因素归类分析--波士顿矩阵方法
        5.2.1 波士顿矩阵分析方法概述
        5.2.2 对波士顿分析方法的改进
        5.2.3 波士顿分析结果及四类省份特征
    5.3 本章小结
第六章 我国教育投资区域政策分析
    6.1 我国教育总体投资政策分析
    6.2 我国教育结构性投资政策分析
        6.2.1 我国教育层次结构投资政策分析
        6.2.2 我国教育形式结构投资政策分析
        6.2.3 我国教育区域结构投资政策分析
    6.3 四类省份分类投资政策分析
        6.3.1 明星类省份投资政策分析
        6.3.2 金牛类省份投资政策分析
        6.3.3 问题类省份投资政策分析
        6.3.4 瘦狗类省份投资政策分析
    6.4 本章小结
结束语
参考文献
致谢
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
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[2]中国与新加坡高等教育大众化进程中教育投资政策比较[J]. 程荃.  高教探索. 2006(05)
[3]波士顿矩阵法在职业学校专业建设中的运用[J]. 刘永.  职业教育研究. 2006(01)
[4]浅析波士顿矩阵法的局限[J]. 易世志.  商业研究. 2005(16)
[5]高等教育对东部与中西部地区经济增长率贡献的比较研究[J]. 宋华明.  社会科学. 2005(07)
[6]中国教育投资对经济增长贡献率研究[J]. 范柏乃,来雄翔.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2005(04)
[7]教育对经济增长影响的实证分析[J]. 杨盛菁.  甘肃科技. 2005(01)
[8]中国高等教育规模发展宏观调控模型研究[J]. 谢作栩,黄荣坦.  高等教育研究. 2004(06)
[9]教育投入对中国区域经济增长贡献的计量分析[J]. 陈浩,薛声家.  经济与管理. 2004(10)
[10]七国教育财政比较及其反思[J]. 陈永明.  教育与经济. 2003(03)

博士论文
[1]我国教育投资与经济增长的互动研究[D]. 刘伟.西北大学 2007

硕士论文
[1]中国教育投资对中国经济发展的影响[D]. 王立军.首都经济贸易大学 2006
[2]教育投入在中国经济增长中的作用分析[D]. 张广成.首都经济贸易大学 2005
[3]我国经济增长与教育[D]. 王运立.郑州大学 2000



本文编号：3244639