教育研究中的P值使用：问题及对策──兼谈效应量的使用

发布时间：2021-06-26 15:53

　　P值是教育研究中十分重要的推断依据,但在使用过程中存在诸多问题.通过对241篇属于教育领域的CSSCI期刊（2017—2018）中有关P值使用情况的统计发现,这些问题主要包括:P值错误表达,根据P值选择显著性水平,忽视样本对P值的影响,对P值及其相关指标的报告不够全面等.为此,P值的使用应该理解P值及相关概念,在计算P值之前给出?,进行重复性试验并且引入效用量,尽可能全面地报道实验结果.此外,效应量作为一种度量效应大小的重要指标,常为教育研究者所忽视.为此,在教育研究中可以引入5类效应量,通过P值来做定性判断,通过效应量做定量判断,提高统计推断的准确性和教育研究的科学性. 

【文章来源】：数学教育学报. 2019,28(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 教育研究中P值使用存在的主要问题
    2.1 P值错误表达
    2.2 根据P值选择显著性水平
    2.3 忽视样本对P值的影响
        2.3.1 忽视“大样本”对P值的影响
        2.3.2 忽视了“小样本”对P值的影响
    2.4 对P值及其相关指标的报告不够全面
3 教育研究中P值使用的对策
    3.1 理解P值及相关概念
    3.2 在计算P值之前给出?
    3.3 进行重复性试验并且引入效用量
    3.4 尽可能全面地报道实验结果
4 效应量的引入及其对P值的补充
    4.1 相关类效应量
    4.2 均值差异类效应量
    4.3 方差分析中效应量的计算
    4.4 卡方检验
    4.5 回归的效应量
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育实证研究中的p值使用:问题、思考与建议[J]. 王光明,李健,张京顺.  教育科学研究. 2018(02)
[2]小学生几何直观能力测评模型的构建探究[J]. 张和平,裴昌根,宋乃庆.  数学教育学报. 2017(05)
[3]数学教育研究与实践的热点及趋势——第二届华人数学教育大会暨数学教育博士生论坛综述[J]. 周彦池,裴昌根.  数学教育学报. 2016(06)
[4]从效应量应有的性质看中介效应量的合理性[J]. 温忠麟,范息涛,叶宝娟,陈宇帅.  心理学报. 2016(04)
[5]教育研究科学化:限度与突破[J]. 范涌峰,宋乃庆.  教育研究. 2016(01)
[6]统计支配世界——漫谈何为统计与统计何为[J]. 季理真,章勤琼.  数学教育学报. 2015(02)
[7]生物医学期刊中常见的P值使用错误[J]. 陈章颖.  编辑学报. 2014(02)
[8]心理学常用效应量的选用与分析[J]. 郑昊敏,温忠麟,吴艳.  心理科学进展. 2011(12)
[9]效果量的意义及测定方法[J]. 权朝鲁.  心理学探新. 2003(02)



本文编号：3251628