大中小学德育目标建构的反思与改进

发布时间：2021-07-01 15:39

　　作为建构主义道德心理学的第三代,社会认知领域理论主张将社会规则划分为道德、习俗和个人三大领域,并按领域来思考与实施道德教育,从而促进学生道德成长。鉴于德育目标在大中小学德育中不可替代的重要地位,文章运用社会认知领域理论对国家最新文件规定的大中小学德育目标进行了粗略探讨,指出不按领域来建构的操作方式将本属于习俗、个人等领域的问题全部泛化为道德问题,影响了大中小学德育实效。为此,文章基于社会认知领域理论,分领域对现行大中小学德育目标进行了初步分类,以期为大中小学提升德育实效提供新思路。 

【文章来源】：学校党建与思想教育. 2019,(19)北大核心CSSCI

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、社会认知领域理论发展脉络与基本内涵
二、社会认知领域理论与大中小学德育目标改进


【参考文献】：
期刊论文
[1]领域理论视野下的道德教育[J]. Larry P.Nucci,周毅.  中国德育. 2017(23)
[2]领域理论:道德教育的新视角[J]. 王晓莉.  中国德育. 2016(15)
[3]从科尔伯格到后科尔伯格:社会认知领域理论对特殊教育的德育启示[J]. 杨韶刚.  中国特殊教育. 2013(10)
[4]道德教育方式向生活的回归——来自康德与杜威的启示[J]. 王洪雷,王青.  全球教育展望. 2006(12)



本文编号：3259409