关联主义:数字化时代大学生有效学习的新维度

发布时间：2021-07-01 12:34

　　相较于其他学习理论,关联主义学习理论提倡在不同的学习者与学习资源之间创建联系,从而通过创建知识节点而构建学习网络,其为现代的大学生有效学习提供了新的思路。在数字化时代背景下,因受到传统观念等方面因素影响,大学生有效学习面临诸多实践困境与理论悖论,从而造成大学生学习难以取得预期效果等问题。为解决以上问题,基于关联主义学习理论视角进行分析,探索大学生有效学习新的建设维度:首先,以知识为中心节点,构建大学生有效学习的知识网络;其次,自适应与交互式方法并驾齐驱,探索大学生有效学习的新方式;再次,保持开放与自由,拓展大学生有效学习的网络空间;最后,统筹管理信息资源,创建大学生有效学习的管理平台,从而为大学生构建一个生态化与动态化的有效学习环境。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2019,37(10)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、关联主义学习理论内涵及其内在机理
    (一)关联主义学习理论内涵
    (二)关联主义理论视域下大学生学习的内在机理
        1.节点是关键
        2.流通性是核心
        3.学习可以同时发生于人类个体及非人工具中,这一理念转变革新了传统学习概念
        4.学习者应具备终身学习能力,而不应仅将学习局限于对当前知识的理解与掌握
        5.学习是一种发生在不同人、领域或学科中的互动过程
二、数字化时代大学生有效学习的实践困境
    (一)传统观念影响大,大学生学习难以适应新方法
    (二)学习动机功利化,大学生学习效果不佳
    (三)学习资源“碎片化”,大学生无法进行系统化学习
三、关联主义学习理论下大学生如何进行有效学习
    (一) 以知识为中心节点,构建大学生有效学习的知识网络
    (二) 自适应与交互式方法并驾齐驱,探索大学生有效学习的新方式
    (三)保持开放与自由,拓展大学生有效学习的网络空间
    (四)统筹管理信息资源,创建大学生有效学习的管理平台


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生学习适应性:源于网络学习空间场域的追问[J]. 赵呈领,吴丹丹,蒋志辉,疏凤芳,李敏,张鸣.  开放教育研究. 2019(02)
[2]大学生学习力及其对学习收获的影响研究[J]. 龙永红,聂邦军,贝静雯.  黑龙江高教研究. 2019(01)
[3]基于关联主义MOOC的翻转课堂教学模式构建与应用[J]. 高记,吴遐,许长勇.  中国电化教育. 2018(10)
[4]关联主义学习理论视阈下创客教育研究[J]. 赵冬梅,梁小帆.  电化教育研究. 2017(11)



本文编号：3259143