家校微信群沟通功能的异化与重构

发布时间：2021-07-01 07:46

　　家校微信沟通群是促进家校合作的有效途径之一。良好的家校沟通能够促进学生积极学习、引领教师专业成长、提高家庭教育水平。通过查阅文献以及网络微信群典型案例分析发现,有些家校微信群沟通功能已经异化:学生由"中心者"转向"边缘者"、教师由"组织者"转向"缄默者"、家长由"关心者"转向"攀比者"。为了防止家校微信群功能异化现象的发酵,建议:重构微信角色定位,以爱奠定沟通基础;建立民主沟通制度,增强微信沟通保障;加强微信沟通学习,提高网络沟通素养;传统与现代相结合,优化微信沟通实效。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(16)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、家校微信群沟通的意义
    1. 搭建平台, 促进学生积极学习
    2. 反思自我, 引领教师专业成长
    3. 资源共享, 提高家庭教育水平
二、家校微信群沟通功能的异化
    1. 学生由“中心者”转向“边缘者”
    2. 教师由“组织者”转向“缄默者”
    3. 家长由“关心者”转向“攀比者”
三、家校微信群功能的重构
    1. 重构微信角色定位, 以爱奠定沟通基础
    2. 建立民主沟通制度, 增强微信沟通保障
    3. 加强微信沟通学习, 提高网络沟通素养
    4. 传统与现代相结合, 优化微信沟通实效


【参考文献】：
期刊论文
[1]论家校微信交流冲突中教师的角色担当[J]. 傅维利.  中国教育学刊. 2017(10)
[2]家校合作的微信支持模式及家长认同度研究[J]. 董艳,王飞.  中国电化教育. 2017(02)
[3]家校合作中回归儿童主体的思考[J]. 董梁,王燕红.  教学与管理. 2015(14)
[4]论教育制度和教育制度公正[J]. 冯建军.  教育理论与实践. 2008(16)



本文编号：3258739