教育均衡发展视野下贵州省县域支教问题研究

发布时间：2017-04-27 04:12

  本文关键词：教育均衡发展视野下贵州省县域支教问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教育均衡发展是当今遍及世界的一种全新的教育理念,也是一种全新的教育发展观。教育平等思想、教育公平思想、教育民主化思想是教育均衡发展的重要理论基础,教育资源的均衡是教育均衡发展的现实基础。当前我国基础教育实行的是“以县为主”的管理体制,追求县域教育均衡发展成为我国教育均衡发展的一个重要的突破口。师资的均衡是教育均衡的重要因素,县域支教是当前和未来一定时期内有效解决县域教师资源均衡配置的重要举措。 贵州省县域支教在引导县域教师合理流动、盘活县域城镇富余师资、提高师资利用效率等方面取得了一定成效,在一定程度上提高了农村义务教育质量,促进了城乡义务教育的均衡发展,但是也存在着诸多亟待解决的问题,表现在支教目的错位、缺乏城乡互动性、缺乏支援力度、支教队伍结构不合理、支教评价机制不健全、支教服务期不规范、支教缺乏执行力度、缺乏对支教反馈信息的收集与研究等方面。 要解决这些问题,就必须用教育均衡发展理论对县域支教进行整体关照,把握好支教宗旨,制定符合教育均衡发展的支教策略。同时,通过科学发展观、现代学校人力资源管理理论的指导,建立内部结构均衡的支教队伍,实现城乡教师双向交流,并通过合理的支教服务期限、有效的激励机制、科学的评价制度、良好的信息反馈机制,来促进我省县域支教的良性发展,从而为我省教育均衡发展发挥更大的推动作用。
【关键词】：教育均衡发展 教育资源配置 教师资源配置 县域支教 策略
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8-12
• 1. 教育均衡发展概述12-18
• 1.1 教育均衡发展的涵义12-14
• 1.2 教育均衡发展的理论基础14-17
• 1.3 教育均衡发展的现实基础17-18
• 2. 县域支教概述18-31
• 2.1 支教概念的界定18-20
• 2.2 支教的实质20
• 2.3 支教与相关概念的辨析20-22
• 2.4 县域支教的理论、现实、制度依据22-28
• 2.5 县域支教的价值追问28-31
• 3. 贵州省县域支教概况及主要问题透视31-52
• 3.1 贵州省县域支教概况31-35
• 3.2 贵州省县域支教存在的主要问题透视——以长顺县、安龙县、开阳县为例35-48
• 3.3 贵州省县域支教问题归因48-52
• 4. 构建贵州省县域支教制度的策略探讨52-65
• 4.1 明确县域支教宗旨，促进县域义务教育均衡发展——从教育均衡发展角度探讨52-53
• 4.2 把握国家相关政策,统筹兼顾,落实县域支教工作——从县域支教的政策依据及执行角度探讨53-55
• 4.3 实事求是,科学规划——从县域支教具体措施的制定角度探讨55-65
• 结语65-66
• 参考文献66-69
• 附录:贵州省县域支教状况问卷调查表69-71
• 后记71-72

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 刘华成;红瑶地区乡镇内教师支教工作研究[D];广西民族大学;2010年

2 许晨;铜陵市义务教育均衡发展研究[D];安徽大学;2011年

3 连红;“一人双岗”教师的叙事研究[D];河南大学;2012年

4 汪薇;教师轮岗政策执行研究—政策工具的使用效果角度[D];华东师范大学;2012年

5 郭红;均衡发展视野下我国中部地区县域义务教育阶段教师流动现状调查[D];西北师范大学;2012年

  本文关键词：教育均衡发展视野下贵州省县域支教问题研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：329906