教育“新共同体”：推进区域教育优质均衡发展新范式

发布时间：2021-08-07 15:13

　　浙江省杭州市江干区结合区域实际,秉承共商共建共享的治理理念,从"依校施策"走向"依片施策",构建教育"新共同体",促进区域教育优质均衡发展。教育"新共同体"有五种类型,其中最为普遍的是高校-政府-社区-学校合作的"UGCS合作共同体",通过建立"政府引领、高校助推、社区参与、学校协同"的多元参与格局,强化四大组织系统,落实"八联"运行机制,以区块发展带动全域发展,丰富了名校集团化战略内涵,促进了区域教育公平和质量提升。 

【文章来源】：中小学管理. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、从“依校施策”走向“依片施策”:打造教育“新共同体”
    1. 教育“新共同体”的缘起
    2. 教育“新共同体”的内涵
    3. 教育“新共同体”的类型
二、从“单体合作”走向“多元共治”:形成“UGCS合作共同体”
    1. 创建多元协同格局
    2. 建构多维组织系统
    3. 创新多联运行机制
三、从“盆景”走向“风景”:对教育“新共同体”的再思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]以社区参与促进基础教育集团化办学供给侧改革[J]. 江虹.  当代教育科学. 2016(23)
[2]从管理到治理:区域推进义务教育优质均衡发展的体制机制创新[J]. 费蔚.  教育发展研究. 2014(Z2)



本文编号：3328031