技术时代的教育学发展——兼议人工智能背景下教育学的两种可能

发布时间：2021-08-09 18:03

　　19世纪下半叶以来,技术成为哲学、传媒学、社会学等学科的重要研究主题。与之相较,教育学原理关于技术的研究严重滞后。事实上,教育学的发展与近四百年的技术发展保持同步。从技术视角回顾教育学发展历程,可以发现其内蕴的技术逻辑:技术在发展过程中,化身为知识（课程）、技能、价值取向、思维方式、评价标准、绩效目标等使教育成为技术体系,将教育转变成为一台"巨型机器",教育学则是为这一体系及其形成过程提供合法合理性论证的知识体系。技术逻辑是技术时代教育学发展的基本逻辑。在人工智能时代,面对人工智能的挑战,教育学的发展将出现两种可能:一是在面对人工智能的直接正面冲击时教育学的必然回应,表现为基于人工智能引发的教育实践变革的理论回应、基于人工智能引发的教育学基本问题变化的理论重构、基于人工智能引发的学科标准变化的学科体系重建;二是在面对人工智能对人类生存的挑战和潜在危险时教育学的可能回应,表现为教育学的学科使命将从顺应转向解放,其核心概念将由可塑转向自觉。 

【文章来源】：华东师范大学学报(教育科学版). 2019,37(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、教育学理论对“技术”研究的严重滞后
二、技术视角的教育学发展
三、人工智能时代教育学的两种可能
    (一) 教育学对人工智能的必然回应
        1.基于人工智能引发的教育实践变革的理论回答
        2.基于人工智能引发的教育学基本问题变化的理论重构
        3.基于人工智能引发的学科标准变化的学科体系重建
    (二) 教育学对人工智能的可能回应
        1.面对人工智能的潜在危险, 教育学的学科使命将从顺应转向解放
        2.指向启蒙的教育学, 其核心概念将从可塑转向自觉


【参考文献】：
期刊论文
[1]后人类状况与中国教育实践:教育终结抑或终身教育?——人工智能时代的教育哲学思考[J]. 吴冠军.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[2]技术的现代维度与教育价值[J]. 顾建军.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(06)
[3]人工智能时代教育将如何存在[J]. 唐汉卫.  教育研究. 2018(11)
[4]塑造儿童乃教育学之原罪[J]. 项贤明.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[5]智慧教育:人工智能时代的教育变革[J]. 曹培杰.  教育研究. 2018(08)
[6]信息技术与课程整合研究进展及未来走向[J]. 蔡宝来.  课程.教材.教法. 2018(08)
[7]借助视频图像分析技术进行教学仪式研究[J]. 孙丽丽.  中小学管理. 2018(06)
[8]教育学的边界与教育科学的未来——走向独特且独立的“教育科学”[J]. 李政涛.  教育研究. 2018(04)
[9]大数据驱动的教育研究新范式[J]. 王战军,乔刚.  北京大学教育评论. 2018(01)
[10]大数据时代的教育研究[J]. 丁小浩.  清华大学教育研究. 2017(05)



本文编号：3332543