课程与教学的关系:七十年的回顾与展望

发布时间：2021-08-10 00:06

　　课程与教学的关系,是课程与教学论学科中具有争议性的问题之一。七十年来,它们的关系大致经历了"大教学观"时期、分离期、整合期、"大课程观"时期。课程与教学的关系状态的形成,与我国的国际学术地缘关系、理论话语的措辞方式、学科建制的权力结构及其所形成的学者生存心态等知识社会学因素有关。展望未来,在学校教育日趋信息化的时代,课程与教学的关系研究将呈现以下趋势:概念化研究的消解;实用主义的"效用性";理论表述的去学科化;本土化与国际化的融合等。这些趋势将弱化课程与教学关系的理论争鸣价值。 

【文章来源】：高等教育研究. 2019,40(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、七十年来课程与教学关系研究的回顾
    1.“大教学观”时期
    2.分离期
    3.整合期
    4.“大课程观”时期
二、课程与教学关系演变的知识社会学阐释
    1.国际学术的地缘关系
    2.理论话语的措辞方式
    3.学科建制的权力结构
三、课程与教学关系研究的展望
    1.信息技术正在消解概念化表达
    2.后哲学观念将增进研究的“效用性”
    3.理论表述去学科化
    4.本土化与国际化的融合



本文编号：3333046