综合实践活动课程常态化实施研究

发布时间：2017-05-01 00:06

  本文关键词：综合实践活动课程常态化实施研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 新课程改革实施以来,对综合实践活动课程的研究已经建立了比较完善的理论体系,为这门课程的实施提供了方法论指导,为地方开发课程资源提供了很好的借鉴,对课程改革之初树立教师的课程理念、提升教师的课程素养起到了积极的作用。 然而,在实践中,很多地区和学校的综合实践活动一直处于悬缺状态,有的上了课表,但却改作它用;有的干脆不上课表;有的甚至干起了投机的营生,用一两个老师做一两个课题来应付检查,参加比赛,既收了名利,又不用花多大工夫;有的学校做做停停,不能持续下去;有的学校用兴趣班取而代之。造成这种局面的原因主要在于课程的“三无”性质使得综合实践活动课程在实施中面临诸多困难。 针对综合实践活动课程实施的“失范”,提出了综合实践活动课程实施的常态化。所谓综合实践活动课程实施的常态化,就是指各中小学要把综合实践活动当作一门必修课,像其他学科一样对综合实践活动课程进行管理、开发、实施和评价,使学生真正成为自己课程的主体,让课程成为学生生活世界的有机构成。虽然综合实践活动不能像语文、数学等学科课程进入一种常规的教学状态,但它作为学校课程计划的一部分,当它与学校特色、社区环境、国家时事、学生的思想教育和学生综合素质的培养紧密结合起来的时候,是完全可以常态化的。 本课题旨在探讨如何使综合实践活动课程克服“三无”的缺点,变教师被动实施为主动参与,以为综合实践活动常态化实施提供理论补充和实践指导 本文由前言、正文和结语三部分构成。 《前言》就综合实践活动课程常态化实施的背景、重要性、存在的问题、研究的现状和意义进行了介绍。 正文部分包含两方面内容:一是综合实践活动常态化的相关理论研究,着重解决认识问题,对综合实践活动课程常态化实施的理论进行了梳理,并结合几年来的工作实践给予了充实和丰富。这部分内容主要分布在第一至第三章:二是第四章集中论述了综合实践活动常态化实施的策略,为学校如何开发、实施、管理、评价综合实践活动提供参考,这部分内容重在实践,它不能全面涵盖所有策略,也不能成为范本,就像综合实践活动课程本身一样,只希望能够引发一些同仁的思考。
【关键词】：综合实践活动课程 实施 常态化
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 前言8-16
• 一、选题缘由8-13
• 二、国内外研究现状13-14
• 三、研究的思路与方法14-15
• 四、研究的意义15-16
• 第一章 综合实践活动课程的常态化实施释义16-29
• 一、综合实践活动课程16-23
• (一) 综合实践活动的内涵16-18
• (二) 综合实践活动的性质和特点18-21
• (三) 综合实践活动课程的理念和目标21-23
• 二、常态化23-25
• 三、综合实践活动课程的常态化实施25-29
• 第二章 综合实践活动课程的常态化实施面临的困境29-33
• 一、综合实践活动课程实施动机的困境29-31
• 二、综合实践活动课程有效指导的困境31-32
• 三、综合实践活动课程实施有效管理的困境32-33
• 第三章 综合实践活动课程的常态化实施的基本原则33-38
• 一、学生自主选择、主动探究与教师有效指导相结合的原则33-34
• 二、课题探究活动中预设与生成相结合的原则34
• 三、课时集中指导与分散活动相结合的原则34
• 四、课程资源整合的原则34-35
• 五、坚持评价的多元化与多样化原则35-36
• 六、就近取材的原则36-38
• 第四章 综合实践活动课程的常态化实施策略38-109
• 一、课程资源开发策略38-53
• (一) 充分挖掘学校资源39-48
• 1. 关注校园环境39-46
• 2. 了解师生生活46-48
• 3. 整合学科活动48
• (二) 有效利用社区资源48-51
• 1. 自然资源的利用49-50
• 2. 人力资源的利用50
• 3. 文化资源的利用50-51
• 4. 社会资源的利用51
• (三) 合理使用远程资源51-53
• 1. 有效使用电脑网络，避免网络依赖51-52
• 2. 恰当使用电话沟通，掌握沟通技巧52
• 3. 选择观看电视节目，克服迷恋心理52-53
• 4. 大胆使用信函，培养公民意识53
• 二、课程实施策略53-83
• (一) 基地建设策略53-65
• 1. 参观访问型基地建设54
• 2. 社区服务型基地建设54
• 3. 科学实验型基地建设54-63
• 4. 学习社团型基地建设63-65
• (二) 区域整体推进策略65-73
• 1. 区域整体规划66-70
• 2. 教师整体的专业引领70-72
• 3. 对区域内学校的有效评价72-73
• (三) 学科拓展策略73-78
• 1. 单一学科的拓展74-78
• 2. 多学科的拓展78
• 3. 以科学为主，，其它学科为辅的拓展78
• (四) 活动整合策略78-83
• 1. 一切活动冠以综合实践活动的名称79-80
• 2. 严格按照综合实践活动的课程理念设计和实施活动80
• 3. 灵活处理综合实践活动四大指定领域以及非指定领域的内容80-81
• 4. 重过程评价，轻结果评价，改变教师的心智模式81-83
• 三、课程管理策略83-91
• (一) 宏观调控策略84-88
• 1. 加强学习，更新观念84-86
• 2. 成立机构，落实责任86-87
• 3. 制度配套，确保实施87-88
• (二) 微观监察策略88-91
• 1. 跟进管理，适时指导88-90
• 2. 专业引领，加强研究90-91
• 3. 收集资料，交流学习91
• 四、课程评价策略91-109
• (一) 教师评价94-104
• 1. 评价的理念94
• 2. 评价的内容94-96
• 3. 评价的途径96-104
• (二) 学生评价104-109
• 1. 评价的理念104-105
• 2. 评价的内容105-106
• 3. 评价的方式106-109
• 结束语109-110
• 参考文献110-112
• 后记112

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 贺伟;李艳文;;高校雷锋精神传承常态化的思路和载体创新性研究[J];吉林广播电视大学学报;2013年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王磊;综合实践活动课程实施的支持系统研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：综合实践活动课程常态化实施研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：337850