中小学教师工作家庭冲突与工作满意度的关系：心理资本和情绪工作的作用
发布时间：2021-12-10 02:25
随着社会经济的高速发展与教育改革的持续深入,中小学教师的工作日益繁重和繁琐,这给教师协调工作与家庭带来了巨大的挑战。如何帮助教师处理工作家庭之间的冲突问题,减少对教师工作满意度的负面影响,从而促进教师教育高质量的发展已经成为一个重要的社会问题。本研究基于资源保持理论,建构了一个有调节的中介模型,主要目的在于探查心理资本与情绪工作在中小学教师工作家庭冲突对工作满意度影响中的机制与条件。本研究采用中小学教师工作家庭冲突量表、心理资本量表、中小学教师情绪工作量表和工作满意度量表进行调查,共获得安徽省三所中小学502名教师的有效问卷,采用描述统计、t检验、方差分析、相关分析、回归分析、PROCESS分析等多种统计方法进行数据处理,考察教师工作家庭冲突、心理资本、情绪工作和工作满意度的现状及其关系。本研究主要结论如下:（1）中小学教师工作家庭冲突的工作干涉家庭和家庭干涉工作均处于中等偏下水平;心理资本处于中等偏上水平;情绪工作中的主动深度行为和被动深度行为处于中等偏上水平,表面行为处于中等水平;工作满意度处于中等偏上水平。（2）中小学教师的工作家庭冲突、心理资本、情绪工作、工作满意度在性别、婚姻...
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究理论模型
（1）工作家庭冲突工作家庭冲突分为工作干涉家庭与家庭干涉工作两个维度，因两个维度不能加总，所以工作干涉家庭和家庭干涉工作分开进行验证性因素分析，具体结果如表 3-3、图 3-2 和图 3-3 所示。表 3-3 工作干涉家庭和家庭干涉工作模型拟合指数χ2df χ2/df RMSEA CFI TLI SRMR工作干涉家庭 136.42 41 3.33 0.068 0.971 0.961 0.034家庭干涉工作 100.32 41 2.45 0.054 0.984 0.978 0.019
图 3-3 家庭干涉工作验证性因素分析（2）心理资本Tabachnick 和 Fidell（2007）指出因素负荷量是个别共同因素解释题项变量的差异程度，是有选取的指标准则的。吴明隆（2010）从结构方程模型的角度指出“因素负荷的挑选准则最好在 0.4 以上”，若因素负荷量过低，题项不能有效反应其共同因素，因而可以考虑删除题项。在本研究中题项 13、20、23 均为反向计分，并且因素符合均小于 0.4，考虑可能是因为反向计分引入了额外变量，因此删除这三个题项。删除 3 个题项后的验证性因素分析结果如表 3-4 和图 3-4 所示。表 3-4 心理资本模型拟合指数χ2df χ2/df RMSEA CFI TLI SRMR心理资本 389.08 185 2.10 0.047 0.948 0.941 0.040
【参考文献】：
期刊论文
[1]医学生学习倦怠、专业承诺和心理资本的关系[J]. 于少杰,凌春光,孙秀娥,武敬亮,田桂香. 中国健康心理学杂志. 2019(06)
[2]生活应激源对大学生抑郁的影响:心理资本和应对方式的链式中介[J]. 程利娜,黄存良,郑林科. 中国卫生事业管理. 2019(04)
[3]关于教师工作满意度对学生幸福感的影响的实证研究——基于PISA2015数据的分析[J]. 沈学珺. 上海教育科研. 2019(03)
[4]教师情绪能力及培育路径分析[J]. 陈煦海,张蓓. 当代教师教育. 2019(01)
[5]小学班主任工作满意度现状及其影响因素实证研究——以郑州市268所小学为例[J]. 元静. 当代教育论坛. 2019(01)
[6]对基层医务人员基本工作情况进行纸质与电子问卷调查的对比研究[J]. 赵凯佳,刘丹萍,杨珉. 中国卫生信息管理杂志. 2018(05)
[7]家庭-工作冲突对工作母亲婚姻满意度的影响[J]. 周春燕,叶天,黄海,李林,宋静静,刘陈陵. 中国临床心理学杂志. 2018(05)
[8]关于教师职业定位及工作强度的分析与探究[J]. 史珺. 轻工科技. 2018(10)
[9]小学教师和初中教师工作满意度调查研究[J]. 丁明月,马翔,姚振东. 校园心理. 2018(02)
[10]中小学教师工作-家庭冲突、职业承诺的现状研究[J]. 姜丽. 中国校外教育. 2018(01)
博士论文
[1]我国中学体育教师心理资本的理论与实证研究[D]. 魏德样.福建师范大学 2012
[2]中小学教师情绪工作的探索性研究[D]. 刘衍玲.西南大学 2007
[3]中小学教师工作—家庭冲突的结构及关系研究[D]. 吴明霞.西南大学 2006
硕士论文
[1]初中教师职业认同、心理资本与收入水平对主观幸福感的中介与有中介调节模型研究[D]. 韩毅初.齐齐哈尔大学 2018
[2]中小学教师职业压力、应对方式、职业倦怠及心理资本关系研究[D]. 华唯砚.沈阳师范大学 2018
[3]医护人员组织支持感与工作投入、工作满意度的关系：心理资本的中介作用[D]. 舒倩宜.中国医科大学 2018
[4]小学教师情绪管理研究[D]. 施珍梅.深圳大学 2017
[5]教师职业倦怠与职业压力、工作满意度、心理资本的关系[D]. 周威.湖南师范大学 2017
[6]中小学教师工作家庭冲突与暴力态度：情绪智力和社会支持的中介作用[D]. 李思奇.四川师范大学 2017
[7]中小学教师正念、情绪劳动与工作满意度的关系研究[D]. 卢洁丽.天津师范大学 2016
[8]心理资本与工作家庭冲突的关系研究[D]. 甘晴.南昌大学 2015
[9]“卓越教师”职前培养阶段课程设置研究[D]. 杨登伟.西南大学 2015
[10]学校组织创新气氛、中学体育教师心理资本与创新行为的关系研究[D]. 邓行意.广西师范大学 2015
本文编号：3531738
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究理论模型
（1）工作家庭冲突工作家庭冲突分为工作干涉家庭与家庭干涉工作两个维度，因两个维度不能加总，所以工作干涉家庭和家庭干涉工作分开进行验证性因素分析，具体结果如表 3-3、图 3-2 和图 3-3 所示。表 3-3 工作干涉家庭和家庭干涉工作模型拟合指数χ2df χ2/df RMSEA CFI TLI SRMR工作干涉家庭 136.42 41 3.33 0.068 0.971 0.961 0.034家庭干涉工作 100.32 41 2.45 0.054 0.984 0.978 0.019
图 3-3 家庭干涉工作验证性因素分析（2）心理资本Tabachnick 和 Fidell（2007）指出因素负荷量是个别共同因素解释题项变量的差异程度，是有选取的指标准则的。吴明隆（2010）从结构方程模型的角度指出“因素负荷的挑选准则最好在 0.4 以上”，若因素负荷量过低，题项不能有效反应其共同因素，因而可以考虑删除题项。在本研究中题项 13、20、23 均为反向计分，并且因素符合均小于 0.4，考虑可能是因为反向计分引入了额外变量，因此删除这三个题项。删除 3 个题项后的验证性因素分析结果如表 3-4 和图 3-4 所示。表 3-4 心理资本模型拟合指数χ2df χ2/df RMSEA CFI TLI SRMR心理资本 389.08 185 2.10 0.047 0.948 0.941 0.040
【参考文献】：
期刊论文
[1]医学生学习倦怠、专业承诺和心理资本的关系[J]. 于少杰,凌春光,孙秀娥,武敬亮,田桂香. 中国健康心理学杂志. 2019(06)
[2]生活应激源对大学生抑郁的影响:心理资本和应对方式的链式中介[J]. 程利娜,黄存良,郑林科. 中国卫生事业管理. 2019(04)
[3]关于教师工作满意度对学生幸福感的影响的实证研究——基于PISA2015数据的分析[J]. 沈学珺. 上海教育科研. 2019(03)
[4]教师情绪能力及培育路径分析[J]. 陈煦海,张蓓. 当代教师教育. 2019(01)
[5]小学班主任工作满意度现状及其影响因素实证研究——以郑州市268所小学为例[J]. 元静. 当代教育论坛. 2019(01)
[6]对基层医务人员基本工作情况进行纸质与电子问卷调查的对比研究[J]. 赵凯佳,刘丹萍,杨珉. 中国卫生信息管理杂志. 2018(05)
[7]家庭-工作冲突对工作母亲婚姻满意度的影响[J]. 周春燕,叶天,黄海,李林,宋静静,刘陈陵. 中国临床心理学杂志. 2018(05)
[8]关于教师职业定位及工作强度的分析与探究[J]. 史珺. 轻工科技. 2018(10)
[9]小学教师和初中教师工作满意度调查研究[J]. 丁明月,马翔,姚振东. 校园心理. 2018(02)
[10]中小学教师工作-家庭冲突、职业承诺的现状研究[J]. 姜丽. 中国校外教育. 2018(01)
博士论文
[1]我国中学体育教师心理资本的理论与实证研究[D]. 魏德样.福建师范大学 2012
[2]中小学教师情绪工作的探索性研究[D]. 刘衍玲.西南大学 2007
[3]中小学教师工作—家庭冲突的结构及关系研究[D]. 吴明霞.西南大学 2006
硕士论文
[1]初中教师职业认同、心理资本与收入水平对主观幸福感的中介与有中介调节模型研究[D]. 韩毅初.齐齐哈尔大学 2018
[2]中小学教师职业压力、应对方式、职业倦怠及心理资本关系研究[D]. 华唯砚.沈阳师范大学 2018
[3]医护人员组织支持感与工作投入、工作满意度的关系：心理资本的中介作用[D]. 舒倩宜.中国医科大学 2018
[4]小学教师情绪管理研究[D]. 施珍梅.深圳大学 2017
[5]教师职业倦怠与职业压力、工作满意度、心理资本的关系[D]. 周威.湖南师范大学 2017
[6]中小学教师工作家庭冲突与暴力态度：情绪智力和社会支持的中介作用[D]. 李思奇.四川师范大学 2017
[7]中小学教师正念、情绪劳动与工作满意度的关系研究[D]. 卢洁丽.天津师范大学 2016
[8]心理资本与工作家庭冲突的关系研究[D]. 甘晴.南昌大学 2015
[9]“卓越教师”职前培养阶段课程设置研究[D]. 杨登伟.西南大学 2015
[10]学校组织创新气氛、中学体育教师心理资本与创新行为的关系研究[D]. 邓行意.广西师范大学 2015
本文编号：3531738
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