SPOCs论坛中学习者的交互模式研究——基于回复网络和引用网络的比较

发布时间：2021-12-11 19:38

　　SPOCs论坛作为一种支持在线学习的辅助平台,为学习者提供了一个相互交流、共同参与的学习空间。该文以中部某师范大学云课堂平台中一个学期的课程论坛发帖为研究对象,采集学习者在线交互时产生的日志文件、发帖内容等数据,基于社会网络分析法和Engel创建的新指标体系,同时对论坛发帖中的回复关系和引用关系进行分析,重点探究两种关系模式下交互模式的差异性。研究结果发现:在群体水平上,基于引用关系得到的交互数量更多,且引用网络的群体指标值均高于回复网络;在个体水平上,基于个体指标分组的两类网络中的成员构成发生了较大的变化。这一结果表明SPOCs论坛中学习者之间并不只是存在着同一层级的简单的回复关系,还存在着大量对其他学习者发帖内容的引用关系;相比于回复网络,引用网络能够更真实地反映学习者实际发生的交互关系。 

【文章来源】：中国电化教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

回复网络

组3S40.0120.01330.98619.7180.0420.000S50.0000.0100.00023.9440.0000.000S210.0000.0080.00016.9010.0000.000S220.0070.00122.5354.2250.0140.000S330.0060.00918.31014.0850.0280.000S370.0030.0128.45128.1690.0420.000S450.0120.00130.9862.8170.0140.000S620.0080.02221.12719.7180.0420.000S640.0060.00921.12719.7180.04230.000S700.0010.0032.8178.4510.0000.000S720.0000.0090.00015.4920.0000.000同群体指标一样，在两个网络中的分析结果都展现出较大差异。对两组数据均采用Wilcoxon图1回复网络图2引用网络图3引用网络图4回复网络

76DistanceEducationandOnlineLearning远程教育与网络教育2019.11中国电化教育总第394期性指标的值均很低。但仍然可以看出在引用网络中这两个指标均高于回复网络。回复网络中的网络出度中心性指标和网络入度中心性指标都较低，这说明相比于引用网络，回复网络中学习者之间回复的发送和接收分布更多。通过网络可视化的方式可以直观地展示两类网络的差异，如图3和图4所示。在引用网络中，36.8%的网络密度关系中22.6%是互惠关系(图中用较粗线条表示)，仅有6名学习者未与其他学习者建立互惠关系。这种多维度的衡量方法显示大部分学习者把自己定位在网络核心位置。另一方面，回复网络展示了较小的网络密度(22.10%)包含了更少的互惠关系(5.6%)。尽管所有的学习者都彼此相连，没有孤立的个体或群体，但大部分学习者都处于网络边缘位置。(二)个体指标差异分析本文根据指标的值将学习者分为三组，组1由所有指标或5个指标等于或大于均值的学习者组成，组3由最多一个指标等于或大于均值的学习者组成，组2由2-4个指标等于或大于均值的学习者组成。考虑到课程人数较多，本文选取部分学习者为代表进行分析，参考引用网络的计算结果，组1、组2和组3分别选择8名学习者，如表4和表5所示。回复网络中，组2包括10名成员，其中S7、S9、S17、S26和S56是引用网络中组1的成员；组3有11名成员，其中S4为引用网络中组1的成员，S5、S37、S45、S62和S64为引用网络中组2的成员。表4学习者分组根据引用网络中个体指标值进行分组学习者个体入度指标个体出度指标个体入度中心性指标个体出度中心性指标个体互惠性指标个体应答性指标组1S40.0200.01469.01439.4370.2250.042S70.0460.01087.32433.8030.2960

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3535274