重返经典之路——杜威教育思想研究70年论略

发布时间：2021-12-28 11:23

　　新中国成立后10余年间,杜威教育思想受到猛烈批判而遭致普遍敌视,走下经典的神坛。时至"文革",教育学术几近窒息,杜威教育思想研究归于沉寂。"文革"之后,学界纷纷要求重新评价杜威教育思想,以"再评价"为契机的学术研究重新开启其"经典化"历程。此后40年,伴随逐次深入的学校教育改革,人们通过"由他者返观""从局部诠释""以历史确证"以及"据文献解读"等路径回到杜威教育思想,使其在日渐兴盛的研究中重返经典。 

【文章来源】：四川师范大学学报(社会科学版). 2019,46(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一 走下经典的神坛
二 “再评价”与重启经典化
三 由他者反观杜威教育思想
四 从局部诠释杜威教育思想
五 以历史确证杜威教育思想
六 据文献解读杜威教育思想
结语:研究历程、历史命运与未来趋向


【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威《民主主义与教育》在中国的传播及其影响——为纪念杜威《民主主义与教育》出版100周年而作[J]. 侯怀银,祁东方.  课程.教材.教法. 2016(10)
[2]学校即共同体——重返杜威的《民主主义与教育》[J]. 程亮.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(03)
[3]教育、社会与人性的三重变奏——杜威与布迪厄教育理念刍议[J]. 张伟.  北京社会科学. 2016(05)
[4]解放智慧:杜威“教育即生活”的民主意蕴[J]. 涂诗万,董标.  当代教育与文化. 2015(06)
[5]“深度教学”的变革、困境、路径[J]. 宗德柱,孙存华.  当代教育科学. 2015(20)
[6]确定性的寻求及其超越——杜威《确定性的寻求》的再审思[J]. 王绪堂,曹永国.  教育学术月刊. 2015(09)
[7]杜威艺术理论的教育学意义——基于《艺术即经验》的解读[J]. 江笑.  教育研究. 2015(07)
[8]英国对杜威教育思想的吸收——基于知识吸收理论的历史分析[J]. 赵康.  教育学报. 2015(03)
[9]教育本真与回归——杜威教育哲学的维度及现代价值[J]. 毛颖.  湖北社会科学. 2015(06)
[10]教学阶段再认识:以事为本的学问思辨行——兼论王阳明与杜威教学过程思想的异同[J]. 杨道宇.  现代大学教育. 2015(02)



本文编号：3553972