钱穆的传统文化教育理想及实践研究

发布时间：2021-12-28 04:36

　　为实现民族复兴,国家近些年一直重视提倡传承弘扬优秀传统文化,学校随之也需从传承弘扬优秀传统文化和民族复兴的高度,考虑如何优化传统文化教育。学校在开展传统文化教育方面确实做了许多努力,但仍存在不少亟待改进的问题。如课程目标仍偏重应试及知识点灌输,轻视从民族复兴出发,挖掘传统文化精神内涵,导致教学内容缺乏与民族复兴相对应的主题,容易碎片化,教学方法也常常过于单一,难以使学生自觉形成民族文化认同,感受优秀传统文化蕴含的民族精神及道德人格力量。为了给解决这些问题,进一步优化学校传统文化教育提供有益参考,本文选择钱穆这位誉满中外但却常常被课程理论界忽视的优秀传统文化教师作为研究对象。论文主要运用文献研究法,先是在梳理钱穆传统文化教育生涯的基础上概括其理想,然后从课程设计、教学实践案例等维度入手,对钱穆的传统文化教育实践展开分析。除文献法外,本人还将运用访谈法,以进一步确认当前学校传统文化教育存在的问题,分析钱穆可能提供的有益参照及启示。考察分析下来,本文得出了以下几点主要结论:第一,钱穆自十八岁担任乡村小学教师,便已开始立志通过传统文化教学,延续国家文化命脉,同时为在危机中实现民族复兴注入精神力... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、选题缘由及意义
    二、文献综述
        (一)传统文化教育研究综述
        (二)钱穆研究综述
    三、研究目标与内容
        (一)研究目标
        (二)研究内容
    四、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 钱穆的传统文化教育历程及理想
    一、传统文化教育历程
        (一)十年小学教师
        (二)任教中学
        (三)大学教育生涯
    二、“一生为故国招魂”的教育理想
第二章 钱穆的传统文化教育课程设计
    一、“三维”目标体系的建构
        (一)政治维度：培养对本国文化的“温情与敬意”
        (二)学术维度：以科学的方法揭示传统文化的精神内涵
        (三)思想道德维度：“学做人”
    二、文字、国史与地理的教育
        (一)课程内容：文字、国史与地理教育
        (二)课程内容组织
    三、言传、身教、游历相结合的教学方法
        (一)教法
        (二)学法
第三章 传统文化教育实践案例：以“国学概论”为例
    一、《国学概论》的主要内容
    二、“国学概论”课的教学过程
        (一)确定教学目标
        (二)安排教学内容
        (三)实施教学
第四章 钱穆传统文化教育的当代意义
    一、传统文化教育的现实问题
        (一)以考试为目的的死记硬背
        (二)偏重知识点灌输,忽略人格的培养
        (三)教学方法单一,偏重课堂讲授与死记硬背
        (四)教学内容之间相互孤立,缺乏整合
    二、以钱穆的经验改进当代传统文化教育
        (一)立足国家复兴与学生发展需要树立传统文化课程目标
        (二)课程内容体现学科融合和现实观照
        (三)综合运用多种教学方法
        (四)以课题研究的方式带动学生学习传统文化
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3553412