行动者的能动性：乡村教师对专业发展困境的超越

发布时间：2022-10-08 10:06

　　乡村教师作为培养乡村学生的行动者,其行动受社会互动、例行化教学、乡村时空场域以及行动中主体价值与反思性缺失等的影响。促进乡村教师专业持续发展,不断提升乡村教育质量,关键是要在加强外部制度和物质保障的基础上,着重发挥乡村教师作为行动者的能动性,通过对自身及他者行动的反思,超越乡村时空场域的限制,基于为了学生的实践目的所在,提高其主体价值,发挥为国家未来而教的责任感与使命感。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、乡村教师何以成为行动者
    （一）行动与行动者
    （二）乡村教师行动所具备的资格能力
二、乡村教师行动所面临的困境
    （一）社会互动单一
    （二）课堂教学例行化
    （三）教研培训活动主体价值缺失
    （四）乡村时空场域的限制
三、乡村教师能动性的彰显
    （一）学校管理人性化
    （二）主体价值的生成
    （三）对日常生活与例行化教学的反思
    （四）对乡村时空场域的超越
    （五）自我提高


【参考文献】：
期刊论文
[1]你就是你的教育学:教师的自我修炼[J]. 刘铁芳.  教育发展研究. 2018(08)
[2]关于教师专业化成长过程中教师主体价值追求的思考[J]. 蒋湘祁.  湖南人文科技学院学报. 2006(02)



本文编号：3687516