混合学习环境中主动性人格和人际交互与学习绩效的关系研究

发布时间：2023-11-18 11:03

　　交互作为学生在学习过程中内化知识的一个重要途径,能够在一定程度上反映学生主动性人格的高低。本研究分析了某高校一门混合课程中学生在线交互和面对面交互数据,采用假设论证、社会网络分析、问卷调查和结构方程模型等分析方法,探讨了混合学习过程中主动性人格和人际交互与学习绩效的关系。研究结果表明:主动性人格能够正向预测在线交互和面对面交互,同时在线交互能够正向预测面对面交互;面对面交互能够正向预测混合学习绩效,在线交互对混合学习绩效没有预测作用;面对面交互在主动性人格和混合学习绩效中起完全中介作用;在线交互和面对面交互在主动性人格与混合学习绩效间具有链式中介效应。研究结果揭示了在混合学习环境下,高主动性人格的学生更倾向于和其他人进行交互,且学习绩效显著高于低主动性人格的学生;在线交互行为能够有效促进学生的面对面交互。对学生交互行为与人格的研究可以帮助教师深入了解学生的心理与行为机制,有助于实现因材施教。

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、前言
二、理论基础与研究假设
    （一）主动性人格
    （二）主动性人格与人际交互
    （三）人际交互和混合学习绩效
    （四）研究目的和假设
三、研究过程与方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
        1. 主动性人格量表
        2. 面对面交互量表
        3. 混合学习绩效量表
        4. 在线交互数据收集
    （三）数据处理
四、研究结果分析
    （一）在线数据的交互分析
        1. 论坛的整体分析
        2. 学习者的交互程度分析
    （二）主动性人格、面对面交互和在线交互以及混合学习绩效的描述性统计分析结果
    （三）人际交互在主动性人格对混合学习绩效的影响中起中介作用
五、分析与讨论
六、结论与展望
    （一）结论与启示
        1. 理论贡献
        2. 教育启示
    （二）展望
        1. 数据的获取和预处理的规范化
        2. 样本选取的均衡性
        3. 中介作用的显著性



本文编号：3865158