职初期教师发展支持体系研究

发布时间：2017-05-23 22:12

  本文关键词：职初期教师发展支持体系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 职初期是教师真正步入教师职业、成为一名名符其实教师的起始时期。通常情况下,是指新手教师入职后的第1——3年。教师能否顺利地度过职初期,对他未来的职业生涯发展会产生深远的影响。它不仅会影响着个体将成长为一名怎样的教师,甚至会影响着教师对职业的重新选择。职初期在教师成长阶段中的独特地位,决定了教师在这一阶段有更多的需求,理应得到更多的支持与帮助。因而,构建完善、有效的职初期教师支持体系对教师的专业发展及教师队伍建设具有举足轻重的意义。 与此相对应的是,我国现有的给予职初期教师的支持却相当有限,几乎任其处于自由发展状态,这对于处于发展关键阶段的新手教师来说是相当不利的。迄今为止,虽然入职教育作为教师教育体系中一个独立阶段的重要地位已经确立,但由于我国入职教育制度不够完善,以及各种支持性力量的薄弱,使得职初期教师在实践中所得到的有效支持仍然有限,有利于职初期教师发展的支持性环境缺失。 国外关于新教师支持的研究起步较早,取得了一定的成效,形成了相对系统、完善的职初期教师支持体系。分析与比较国外教育发达国家在新教师支持方面的实践与经验能为我国职初期教师支持体系的合理构建提供有效的借鉴与帮助。其中,美国、英国以及我们的近邻日本在为职初期教师提供支持方面卓有成效,形成了各具特色的教师支持体系。 我国职初期教师支持体系亟待完善和重建,发达国家的成功经验为我们反思和重构有效的教师支持体系提供了有益的启示。我们可以从国情出发,根据职初期教师成长的阶段特点,构建出一套从宏观到微观的、立体、多维的教师支持体系,为职初期教师发展提供全面、系统的支持与帮助。 全文共分四个部分。第一部分论述了本文的研究缘由、研究现状及本文的研究价值及方法等。第二部分,在探究职初期教师发展特点的基础上,对我国当前的教师支持体系现状及存在的问题进行了剖析和反思。第三部分,分析和比较了美国、日本及英国等国外教育发达国家职初期教师支持体系的实践及特点,为我国职初期教师的重建提供借鉴和启示。第四部分,从三个层面来重构我国职初期教师发展支持体系,即宏观教育政策层面、中观教育组织层面与微观教育活动层面。具体来说,首先从宏观层面入手,强化政府职能,加强政策导向,建立职初期教师成长的各项保障机制;其次,整合各种优质资源,调动多方面的力量,充分发挥地方教育行政部门、高师院校及教科研组织等机构的积极性,形成支持合力;最后,从微观学校层面入手,强化校本支持,探索多样化的支持手段,因地制宜,实施个性化的支持方案,促进职初期教师发展。
【关键词】：支持体系 职初期 教师 教师发展
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 绪论9-15
• 一、问题的提出9-10
• 二、研究的现状10-11
• 三、重要概念辨析11-13
• 四、理论意义与实践价值13-14
• 五、研究思路及方法14-15
• 第二章 我国教师支持体系：现状与问题15-25
• 一、职初期：教师专业适应的关键期15-18
• 二、我国教师支持体系的实践18-23
• 三、关于教师支持体系现状的反思23-25
• 第三章 国外教师支持体系：比较与启示25-41
• 一、美、日、英等国教师支持体系的实践25-39
• 二、借鉴与启示39-41
• 第四章 重构教师支持体系，保障职初期教师发展41-58
• 一、宏观支持：教育政策层面42-48
• 二、中观支持：教育组织层面48-53
• 三、微观支持：教育活动层面53-58
• 结语：不断发展的教师支持体系58-59
• 注释59-63
• 参考文献63-68
• 攻读学位期间发表的学术论文目录68-70
• 后记70

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李拉;;盲校新教师职业压力状况调查研究[J];南京特教学院学报;2010年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 刘莹莹;小学新任教师专业发展中的关键事件研究[D];辽宁师范大学;2010年

2 颜佳;制度视角：地方高校青年教师专业化发展的学校支持体系研究[D];广西师范大学;2011年

3 王娜;ICT应用于我国农村成人教育的支持体系研究[D];西南大学;2010年

4 陈婧婷;小学初任教师入职适应的社会支持研究[D];天津师范大学;2012年

5 侯琳;日本教师在职研修的实践取向研究[D];河南大学;2012年

  本文关键词：职初期教师发展支持体系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：389221