课程改革背景下小学美术教师专业发展研究

发布时间：2017-05-24 09:03

  本文关键词：课程改革背景下小学美术教师专业发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2001年开始实施的新课程改革为小学美术教师专业发展带来了机遇与挑战，《义务教育美术课程标准（2011年版）》的发布与实施，是我国美术教育改革的一个新的里程碑。新课程标准理念与新教材强调学生的全面发展，关注学生的综合素质提高，以促进学生终身发展为原则，通过组织学生开展合作、探究式学习构建以学生为主体的、具有人文情境的美术课堂。做为课程改革的主体，美术教师的专业发展势在必行。 随着课程改革的深化与推进，美术教师专业发展的迫切性与实际发展水平参差不齐的矛盾日益突出，同时以中考为指挥棒的小学美术教学实际，导致课程改革理论或理念的内化及施行缺乏必要的实践基础。如何立足小学美术教学实际，探索建立与美术新课程相适应的促进教师专业发展的策略显得尤为重要。当前小学美术教师专业发展现状如何？小学美术教师对于课程改革的适应性如何？存在哪些问题与不足？又该从哪些角度加以改进？这些问题的解答，无疑具有重要的理论意义及现实意义。 为对以上问题进行研究探索，研究者以内蒙古T市小学美术教师专业发展现状的问卷调查为研究基础，充分结合文献综合梳理及对美术教研员、学校领导和小学美术教师的访谈，抽丝剥茧寻找课程改革背景下小学美术教师专业发展现状以及制约其专业发展的因素。同时，在此研究基础之上，研究者结合文献分析与理论探讨，尝试归纳提出促进小学美术教师专业发展的策略。 本文共分七部分： 第一部分为绪论部分，介绍本研究的研究背景、研究问题及研究目的和意义； 第二部分为相关文献综述，对新课程改革、教师专业发展及美术教师专业发展国内外相关文献进行梳理探讨； 第三部分为研究设计，介绍研究整体设计思路、方法及基本概况； 第四部分为基于课程改革的美术教师专业素质结构的分析，对小学美术教师专业发展所必需的专业素质结构进行剖析； 第五部分为本研究主体部分，即以内蒙古T市为例对当地小学美术教师专业发展状况进行调查研究，并对调查结果进行分析探讨，努力挖掘调查结果的深层次原因。调查采取问卷调查与访谈相结合的方式，其中问卷调查部分主要从小学美术教师专业素质结构发展现状、小学美术教师对新课程适应性的现状以及小学美术教师专业发展现状三个方面进行调查，而访谈部分则通过美术教研员、学校行政领导以及一线美术教师三个角度对调查内容进行完善补充； 第六部分为研究者针对第五部分发现的问题提出解决途径，即促进中小学美术教师专业发展策略。策略从加快美术教师职前教育课程结构改革、构建层次丰富的美术教师培训机制、加强小学美术教师自主发展意识、增强教学反思、健全政策法规、构建美术教师专业标准等几个方面加以阐述； 第七部分为全文结论与建议，对整个课题研究进行归纳与总结。
【关键词】：课程改革 小学美术教师 教师专业素质结构 教师专业发展 问卷调查
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G623.75
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 图表目录10-12
• 绪论12-16
• 一、 研究缘起13
• 二、 研究内容13
• （一） 课程改革背景下内蒙古 T 市小学美术教师专业发展现状13
• （二） 课程改革背景下对小学美术教师专业发展的新要求13
• （三） 促进小学美术教师专业发展的策略13
• 三、 研究意义13-16
• 第一章 相关文献综述16-37
• 一、 主要概念的限定16
• 二、 教师专业发展的相关理论16-30
• （一） 教师专业发展16-24
• （二） 教师专业标准24-30
• 三、 关于美术教师专业发展的相关研究30-37
• （一） 国内外理论研究现状30-33
• （二） 美术教师的教师教育研究33-34
• （三） 美术教师专业发展34-37
• 第二章 基于课程改革的美术教师专业素质结构37-57
• 一、 美术课程改革37-46
• （一） 义务教育美术课程标准发展的历史回溯37-40
• （二） 对美术课程标准的解读40-44
• （三） 美术课程改革中的美术教师角色转变44-46
• 二、 基于课程改革的美术教师专业素质结构46-57
• （一） 基于课程改革的美术教师的专业知识结构47-51
• （二） 基于课程改革的美术教师的专业能力结构51-54
• （三） 基于课程改革的美术教师的专业态度结构54-57
• 第三章 研究设计57-65
• 一、 研究思路与方法58-59
• （一） 研究思路58-59
• （二） 研究方法59
• 二、 调查研究基本概况59-65
• （一） 调查研究基本信息59-60
• （二） 调查对象选择60
• （三） 问卷调查的设计与实施60-63
• （四） 访谈的设计与实施63-65
• 第四章 内蒙古 T 市小学美术教师专业发展调查65-86
• 一、 小学美术教师专业发展现状调查结果66-82
• （一） 个人信息部分66-67
• （二） 美术教师专业素质结构发展现状67-74
• （三） 美术教师对新课程适应性的现状74-80
• （四） 美术教师专业发展现状80-82
• 二、 调查结果分析82-86
• （一） 课程改革中小学美术教师专业发展的有利因素82-83
• （二） 课程改革中影响小学美术教师专业发展的因素83-86
• 第五章 基于课程改革实现小学美术教师专业发展的策略86-96
• 一、 以新课程为蓝本，加快美术教师职前教育课程结构的改革86-88
• 二、 依据不同教师需求，构建层次丰富的美术教师培训机制88-91
• 三、 树立自我更新观念，加强小学美术教师自我发展意识91
• 四、 提高教师自主发展能力，在教学反思中实现自身专业发展91-94
• 五、 健全政策法规，提高美术教师社会地位94
• 六、 构建美术教师专业标准，，完善美术教师评价机制94-96
• 第六章 结论与建议96-97
• 参考文献97-100
• 附录 1 新课程背景下小学美术教师专业成长调查问卷100-106
• 附录 2 美术教研员访谈提纲106-107
• 附录 3 小学学校领导访谈提纲107-108
• 附录 4 小学美术教师访谈提纲108-109
• 后记109-110
• 在学期间公开发表论文及著作情况110

【参考文献】

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本文编号：390297