美国人格教育评价述评

发布时间：2017-06-25 23:16

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【摘要】：为了有效地开展人格教育活动并推广其中有价值的人格教育经验,美国"人格教育协会"为人格教育设立了专门奖项,制定了富有特色的评价标准。其人格教育评价体现发展性,强调主体性和过程性,把评价内容整合在日常生活和学术学习中,评价的方法和主客体也呈现多元化。
【作者单位】： 西南大学西南民族教育与心理研究中心 西南大学西南民族教育与心理研究中心 四川警察学院教务处
【关键词】： 美国 人格教育 评价
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“西南民族科技教育与区域发展研究”(项目编号:2006JDXM200)
【分类号】：G41
【正文快照】： 20世纪60年代,美国教育界的改革者们开始在中小学实施“无导向教育”教学法,即用自我发现的过程取代在指导下进行学习的传统方法,主张学生自我决定标准和自我抉择。[1]在对“无导向教育”教学法的实践效果进行了多年观察之后,美国社会终于认识到它的缺陷。“无导向教育”及其

【共引文献】

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