中国农村教育现代化的价值取向与道路选择

发布时间：2017-06-27 08:07

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【摘要】：自"五四"运动以来,中国农村教育现代化主要存在着两种价值取向,即以农村教育为中心的农本主义价值取向和以城市为中心的城本主义价值取向,与之相对的是农村教育中心化和农村教育边缘化的两条发展道路。较为典型的就是,20世纪二三十年代的乡村教育运动和改革开放后的农村教育现代化。不论是"农村教育中心化"道路还是"农村教育边缘化"道路,都有其不容忽视的弊端。我国农村的教育现代化应采取"和而不同"的第三条发展道路,就是既要公平地对待农村教育,用与城市教育相同的水准来要求与发展农村教育,以给农村教育创造平等的发展机会,也要从农村的实际出发,符合农村社会发展的需要,尊重农村教育的特性,使"农村教育"更像"农村教育"。
【作者单位】： 东北师范大学农村教育研究所;
【关键词】： 农村教育现代化 价值取向 道路选择
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(07JJD880229)
【分类号】：G639.2
【正文快照】： 伴随着现代化进程的推进,人类展开了对教育现代化的探索与实践。近代社会以来,我国教育发展经历了由“近代”推向“现代”的变迁历程。从“五四”运动一直到现在,基本可用教育现代化之名来概括中国对教育的追求与探索[1](P48)。在这个过程中,农村教育的现代化发展存在着两种

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本文编号：489027