远程职业教育中认知学徒制教学模式及其支持环境的研究

发布时间：2017-08-16 13:34

  本文关键词：远程职业教育中认知学徒制教学模式及其支持环境的研究

  更多相关文章： 远程职业教育 认知学徒制 支持环境 研究 教学模式 教师团队 隐性知识显性化 实施策略 学生参与 问题情境

【摘要】：职业教育与普通教育相比具有教育目标以就业为导向,培养应用型、实践型和技能型人才,教育内容反映最新最前沿的生产技能知识,教育对象面向社会更广泛人群等特点。远程职业教育以其跨越时空限制、投入产出比高和开放性等优势满足了职业教育范围逐渐扩大化的趋势。认知学徒制强调在真实情境下的专家实践引领的教学方式克服了职业教育理论与实践脱节现象,满足了职业教育的实践性和职业性特点。本文重点介绍了远程职业教育中认知学徒制教学模式的构成要素、实施策略和基于网络的认知学徒制学习支持环境等方面的研究。
【作者单位】： 首都师范大学教育技术系;
【关键词】： 远程职业教育 认知学徒制 支持环境 研究 教学模式 教师团队 隐性知识显性化 实施策略 学生参与 问题情境
【基金】：北京市教委科技发展计划面上项目“网格环境下构建教师专业发展虚拟协同组织关键技术的研究”(km200710028020)的部分成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题的提出职业教育的培养目标是依据社会职业岗位的实际需要,培养以能力为中心,具有专门业务知识技能的生产、服务、管理第一线的应用型人才[1]。上述培养目标体现了职业教育的职业性和实践性。随着信息时代的到来,职业教育的社会性也日趋凸现。人们需要不断进行知识更新

【参考文献】

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【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：683607