论教学中的人道主义：认识论视角

发布时间：2017-08-29 02:03

  本文关键词：论教学中的人道主义：认识论视角

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【摘要】： 古今中外对人道主义的研究多不胜数,人道主义的思想与教育结缘也颇有历史,然而,今天的学校中所发生的教学事件,却依然是如此的冷寂和落寞,种种的非人道事件,尤其令人汗颜。人道主义通常仅被认为是一个价值问题,应用在教学领域,也就是为人们提供一个“教学应该是怎么样”的价值悬设。对于教学中的人及教学本身来说,至关重要的也许并不是、至少不仅是某些具体事件本身所具有的人道或者非人道的属性,而是贯穿于其中的人道的或者非人道的思维方式,后者可能具有更高的价值。本研究从认识论的视角出发,着力挖掘人道主义研究中对教学有益的思想内涵,借鉴将人道主义作为思维和实践方式的研究成果,展开对现实教学中人道主义问题的分析批判,进而探讨和阐释教学中人道主义的可能性和必要性,探索人道主义的认识论价值及其在教学理论和实践中的重要作用。 全文共六章。 第一章为引论。概述本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等,并对相关研究进行综述。 第二章为本研究的理论基础部分。通过对马克思主义认识论、马克思主义人学理论、主体性哲学、教育人类学、知识伦理学、教学哲学中的建构交往观等理论和思想的论述和分析,为本研究做好理论铺垫。 第三章为基本概念界定。辨析人道主义及与之相关的人文主义、人本主义、教学认识、教学认识论等概念,为后文的论述提供认识基础。 第四章为认识论视野下教学中的人道主义问题扫描。从群体和个体两个角度对教学中的人道主义问题进行扫描剖析。 第五章为教学中作为认识论的人道主义的理论建构。从教学中作为认识论的人道主义的基本原则、基本目的、基本方法和基本机制着手,展开相关分析。 第六章为作为认识论的人道主义的教学论意义。探索人道主义的认识论价值及其教学论意义。 结束语部分对本研究进行了总结,反思不足,并对教学中的人道主义研究中可能出现的问题及解决路径做出展望。
【关键词】：教学 人道主义 认识论
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 引论6-24
• 一、问题的提出6-7
• 二、研究的目的、内容和意义7-8
• 三、相关研究综述8-23
• 四、研究思路与方法23-24
• 第二章 本研究的理论基础24-31
• 一、马克思主义认识论与当代认识论24-25
• 二、马克思主义人学理论25-26
• 三、主体性哲学26-28
• 四、教育人类学28-29
• 五、知识伦理学29-30
• 六、教学哲学中的建构交往观30-31
• 第三章 基本概念界定31-35
• 一、人道主义31
• 二、人本主义31-32
• 三、人文主义32-33
• 四、教学认识33
• 五、教学认识论33-35
• 第四章 认识论视野下教学中的人道主义问题扫描35-41
• 一、从群体角度看教学中的人道主义问题35-38
• 二、从个体角度看教学中的人道主义问题38-41
• 第五章 教学中作为认识论的人道主义的理论建构41-47
• 一、基本原则:以人为本、以文为用41-42
• 二、基本目的:主体的自觉自为42-44
• 三、基本方法:关注生活的反思44-45
• 四、基本机制:自我超越45-47
• 第六章 作为认识论的人道主义的教学论意义47-56
• 一、对教学过程观的影响47-49
• 二、对教学目的观的影响49-51
• 三、对师生关系观的影响51-52
• 四、对课程观的影响52
• 五、对教学论研究思维方式的影响52-54
• 六、对教学评价观的影响54-56
• 结束语56-57
• 参考文献57-60
• 后记60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张广君;孙琳;;教学认识论的人道主义向度——生成论教学哲学的立场[J];教育研究;2013年04期

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本文编号：750688