教师对创造力培养的认识及创造力培养的策略

发布时间：2017-08-30 16:10

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【摘要】：教师对创造力的认识会影响他们的课堂教学行为。研究教师对创造力的认识有助于我们了解教师关于创造力的观念以及他们对待创造力培养的态度,从而有针对性地对教师加以引导,以利于教学实践中对学生创造力的培养。
【作者单位】： 山东师范大学心理学院;山东省烟台市芝罘区教师进修学校;
【关键词】： 创造力培养 教师的认识 对策
【基金】：教育部教育科学规划子课题《创造型教师成长的个体、环境因素及其作用机制研究》(课题编号:08JAXLX010)
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、教师对促进创造力成分的认识俄本(Urban)综合各种创造力的定义,于1995年提出,认知、人格和环境三种成分相互作用促成了创造力。[1]认知方面包括发散思维、一般知识、领域特殊性的知识和技能。人格包括动机、开放性和对模糊的容忍。环境包括个体的、地区的和全球环境。(一

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