新课改背景下教师课堂提问设计的研究

发布时间：2017-04-15 17:00

  本文关键词：新课改背景下教师课堂提问设计的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂提问即教师在课堂教学中和学生针对某一知识点的相互交流方式，，也是教师掌握教学效果的重要手段。有效的课堂提问，不仅可以激发学生学习动力和积极性，发散学生思维，锻炼学生课堂参与的能力，还有利于学生掌握知识重点，便于教师及时得到反馈信息。当前新课改正如火如荼进行着，而提问环节也存在着的质量、水平和有效性参差不齐等情况。因此，在新课改下，对课堂提问设计策略的研究具有重要的意义。 我国2001年颁布了《基础教育课程改革纲要》，通过对新课改教学基本理念的分析，以及对课堂提问作用和功能转变的研究，掌握新课改背景下，课堂教学提问改革的必要性。通过对哈尔滨市一些中小学的课堂教学进行随堂听课，并对学生和教师进行的问卷和访谈调查，分析了课堂提问的效果和存在的问题，针对调查结果，得出当前课堂教学中课堂提问存在学生意识淡薄、学习积极性低、思维欠佳，以及教师对学生的主体地位认识浮于表面、对课堂提问的运用不够系统、对认知思想方法的渗透不够深入等问题。 根据课堂提问的特点，以及学生思维和心理的特点，提出了课堂提问设计的几点策略：第一，依据课程标准、遵循规律设计好问题；第二，问题要难易适度，因材施问；第三，采取多种合理的提问方法；第四，把握提问时机，形式灵活；第五，注重趣味性启发思维和师生情感交流；第六，合理的展示提问结果和答案。结合当前课堂提问存在的问题，阐述了课堂提问需要注重突出重点、诱导启发、创设情境、联系实际等原则，提出了提问要面向全体学生、避免随机指答、留出侯答时间、不能过渡表扬、控制问题数量等技术上的注意点，同时也要注意在思想方法上渗透。
【关键词】：新课改 课堂提问 课堂提问设计
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-17
• 一、问题提出10
• 二、研究意义10-11
• （一）学术意义10-11
• （二）应用意义11
• 三、研究现状11-15
• （一）问题的数量12
• （二）问题的类型12-13
• （三）提问的功能13-14
• （四）提问的设计14-15
• 四、研究方法15-17
• （一）研究方法15-16
• （二）所采用的技术路线16-17
• 第二章 新课改背景下课堂提问作用和功能17-21
• 一、新课程的理念与标准17-18
• （一）课程改革的基本理念17
• （二）新课程标准17-18
• 二、新课改下课堂提问的功能和作用18-21
• （一）新课改下课堂提问的功能18-19
• （二）新课改下课堂提问的作用19-21
• 第三章 当前课堂提问方式的现状与分析21-29
• 一、当前课堂提问方式的现状21-25
• （一）调查过程21-22
• （二）问卷结果分析22-23
• （三）访谈结果分析23-25
• 二、现状分析25-29
• （一）存在的问题25-26
• （二）原因分析26-29
• 第四章 课堂提问设计策略的研究29-40
• 一、提问设计策略的出发点29-31
• （一）学生学习的思维特点29-30
• （二）学生学习的心理特点30-31
• 二、提问设计策略的构建31-36
• （一）依据课程标准、遵循规律设计问题31-33
• （二）问题要难易适度，因材施问33
• （三）采取多种合理的提问方法33-35
• （四）把握提问时机，形式灵活35
• （五）展示提问结果和答案35-36
• 三、提问设计策略实施的原则和注意点36-40
• （一）提问策略实施的原则36-37
• （二）提问策略实施的注意点37-40
• 结束语40-41
• 参考文献41-45
• 附录45-50
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文50-51
• 致谢51

【参考文献】

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  本文关键词：新课改背景下教师课堂提问设计的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：308817