SOLO分类理论在高中物理教学设计中的有效性研究
发布时间：2022-02-16 13:18
目前,教育界掀起对核心素养研究的热潮,明确地把“科学思维”作为培养学生的目标之一。思维水平的有效发展能够帮助学生提高学习效率,灵活地处理生活与学习上的问题,建立良好的人际关系,更好地适应未来生活,较大程度地实现自我价值。为了高效地落实对学生思维能力的培养要求,使具有内隐性特点的思维过程外显化,本文引入了SOLO分类理论。该理论的五种思维水平是根据不同学生对知识掌握程度的“量”和“质”之间的差异总结归纳而来的。因此,本文在使用SOLO分类理论时,也以教材内容中的基础知识为载体,分析了物理核心素养中描述知识目标的“物理观念”水平,也依据该理论设计了教学内容的呈现顺序以及教学方法的选择等,让教师在这样的教学活动中,关注与培养学生的思维水平,最终将物理核心素养中对学生“科学思维”的发展要求落实到实处。首先,本文在研读大量文献的基础上,梳理了国内外关于SOLO分类理论的研究现状,介绍了SOLO分类理论的相关内容,总结了SOLO分类理论对传统教学设计的优化之处。其次,论述了SOLO分类理论在物理教学设计环节的具体应用方式,建立基于SOLO分类理论的教学设计模型,并设计具体的教学案例。最后,将SOL...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 SOLO分类理论的国内外研究概况
1.3.1 国外关于SOLO分类理论的研究概况
1.3.2 国内关于SOLO分类理论在物理教育教学领域的研究概况
1.4 研究的主要内容及思路
1.5 研究方法
2 理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 教学
2.1.2 教学设计
2.1.3 物理教学设计
2.2 SOLO分类理论
2.2.1 SOLO分类理论的来源
2.2.2 SOLO分类理论的主要内容
2.2.3 SOLO分类理论的基本观点
2.3 SOLO分类理论对布鲁姆教育目标分类学理论的突破
2.4 SOLO分类理论对加德纳多元智能理论的验证
2.5 SOLO分类理论对传统教学设计的优化之处
3 SOLO分类理论在高中物理教学设计中的应用
3.1 利用SOLO分类理论分析物理教材
3.2 利用SOLO分类理论分析教学目标
3.2.1 利用SOLO分类理论分析认知行为动词的层级水平
3.2.2 利用SOLO分类理论分析“物理观念”方面的教学目标
3.2.3 利用SOLO分类理论分析教学目标的案例
3.3 利用SOLO分类理论安排教学顺序
3.4 利用SOLO分类理论选择教学方法
3.4.1 前结构到单点结构教学方法的选择
3.4.2 单点结构到多点结构教学方法的选择
3.4.3 多点结构到关联结构教学方法的选择
3.4.4 关联结构到抽象拓展结构教学方法的选择
3.5 利用SOLO分类理论优化课堂提问方式
3.5.1 提出开放性的问题
3.5.2 分层次设计提问
3.6 利用SOLO分类理论评价学生学情
3.7 利用SOLO分类理论建构教学设计模型
4 基于SOLO分类理论的教学设计案例
4.1 《曲线运动》的教学案例
4.2 《圆周运动》的教学案例
5 SOLO分类理论指导高中物理教学设计的实验研究
5.1 实验目的
5.2 实验工具
5.3 实验对象
5.3.1 以选择题为依据确定实验对象
5.3.2 以综合题为依据确定实验对象
5.4 实验模式
5.4.1 实验变量
5.4.2 实验模式建构
5.5 实验过程
5.6 实验数据的统计与分析
5.6.1 后测选择题的统计与分析
5.6.2 前、后测综合题的统计与对比分析
5.7 实验总结
6 结论
6.1 研究总结
6.2 不足与展望
参考文献
附录A 实验前测试题
附录B 实验后测试题
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]张娟娟+SOLO分类理论在高中物理课堂中的应用——以“摩擦力”的教学为例[J]. 张娟娟,任新成. 才智. 2018(31)
[2]基于SOLO分类理论的高一物理教学策略——以“摩擦力”教学为例[J]. 陈亮. 中学物理教学参考. 2018(10)
[3]基于SOLO分类理论的密度概念教学[J]. 陶本友. 教育研究与评论(中学教育教学). 2018(05)
[4]高二学生物理问题解决过程中的批判性思维水平分层研究——基于SOLO分类评价理论[J]. 李晶晶,潘苏东. 物理教师. 2018(03)
[5]SOLO分类理论在物理教学设计中的应用探析[J]. 周正林. 中学物理教学参考. 2017(06)
[6]SOLO分类法的概念、应用与展望[J]. 郭鹏岳. 江苏教育研究. 2016(Z4)
[7]基于SOLO分类理论的“声音的特性”教学设计[J]. 王云娜,呼力雅格其,王长江. 湖南中学物理. 2016(07)
[8]浅析SOLO分类理论在物理教学设计中的应用[J]. 黄蕾,王娜. 物理通报. 2016(S1)
[9]从三维目标走向核心素养[J]. 余文森. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[10]SOLO分类理论在教学设计中的应用[J]. 王永花. 教学与管理. 2015(24)
硕士论文
[1]基于SOLO分类理论的中学物理教学设计研究[D]. 林妮.湖南师范大学 2018
[2]基于SOLO分类理论的科学思维评价研究[D]. 沈琨.扬州大学 2018
[3]基于SOLO理论的地理核心素养培养的评价研究[D]. 曾莉毓.华中师范大学 2018
[4]基于SOLO分类理论的化学教学设计与实践研究[D]. 杨小丹.江西师范大学 2016
[5]基于SOLO分类评价理论的初中物理学业测评策略研究[D]. 于学敏.东北师范大学 2015
[6]高考物理试卷能力结构研究[D]. 山丽娟.华东师范大学 2011
本文编号：3628038
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 SOLO分类理论的国内外研究概况
1.3.1 国外关于SOLO分类理论的研究概况
1.3.2 国内关于SOLO分类理论在物理教育教学领域的研究概况
1.4 研究的主要内容及思路
1.5 研究方法
2 理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 教学
2.1.2 教学设计
2.1.3 物理教学设计
2.2 SOLO分类理论
2.2.1 SOLO分类理论的来源
2.2.2 SOLO分类理论的主要内容
2.2.3 SOLO分类理论的基本观点
2.3 SOLO分类理论对布鲁姆教育目标分类学理论的突破
2.4 SOLO分类理论对加德纳多元智能理论的验证
2.5 SOLO分类理论对传统教学设计的优化之处
3 SOLO分类理论在高中物理教学设计中的应用
3.1 利用SOLO分类理论分析物理教材
3.2 利用SOLO分类理论分析教学目标
3.2.1 利用SOLO分类理论分析认知行为动词的层级水平
3.2.2 利用SOLO分类理论分析“物理观念”方面的教学目标
3.2.3 利用SOLO分类理论分析教学目标的案例
3.3 利用SOLO分类理论安排教学顺序
3.4 利用SOLO分类理论选择教学方法
3.4.1 前结构到单点结构教学方法的选择
3.4.2 单点结构到多点结构教学方法的选择
3.4.3 多点结构到关联结构教学方法的选择
3.4.4 关联结构到抽象拓展结构教学方法的选择
3.5 利用SOLO分类理论优化课堂提问方式
3.5.1 提出开放性的问题
3.5.2 分层次设计提问
3.6 利用SOLO分类理论评价学生学情
3.7 利用SOLO分类理论建构教学设计模型
4 基于SOLO分类理论的教学设计案例
4.1 《曲线运动》的教学案例
4.2 《圆周运动》的教学案例
5 SOLO分类理论指导高中物理教学设计的实验研究
5.1 实验目的
5.2 实验工具
5.3 实验对象
5.3.1 以选择题为依据确定实验对象
5.3.2 以综合题为依据确定实验对象
5.4 实验模式
5.4.1 实验变量
5.4.2 实验模式建构
5.5 实验过程
5.6 实验数据的统计与分析
5.6.1 后测选择题的统计与分析
5.6.2 前、后测综合题的统计与对比分析
5.7 实验总结
6 结论
6.1 研究总结
6.2 不足与展望
参考文献
附录A 实验前测试题
附录B 实验后测试题
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]张娟娟+SOLO分类理论在高中物理课堂中的应用——以“摩擦力”的教学为例[J]. 张娟娟,任新成. 才智. 2018(31)
[2]基于SOLO分类理论的高一物理教学策略——以“摩擦力”教学为例[J]. 陈亮. 中学物理教学参考. 2018(10)
[3]基于SOLO分类理论的密度概念教学[J]. 陶本友. 教育研究与评论(中学教育教学). 2018(05)
[4]高二学生物理问题解决过程中的批判性思维水平分层研究——基于SOLO分类评价理论[J]. 李晶晶,潘苏东. 物理教师. 2018(03)
[5]SOLO分类理论在物理教学设计中的应用探析[J]. 周正林. 中学物理教学参考. 2017(06)
[6]SOLO分类法的概念、应用与展望[J]. 郭鹏岳. 江苏教育研究. 2016(Z4)
[7]基于SOLO分类理论的“声音的特性”教学设计[J]. 王云娜,呼力雅格其,王长江. 湖南中学物理. 2016(07)
[8]浅析SOLO分类理论在物理教学设计中的应用[J]. 黄蕾,王娜. 物理通报. 2016(S1)
[9]从三维目标走向核心素养[J]. 余文森. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[10]SOLO分类理论在教学设计中的应用[J]. 王永花. 教学与管理. 2015(24)
硕士论文
[1]基于SOLO分类理论的中学物理教学设计研究[D]. 林妮.湖南师范大学 2018
[2]基于SOLO分类理论的科学思维评价研究[D]. 沈琨.扬州大学 2018
[3]基于SOLO理论的地理核心素养培养的评价研究[D]. 曾莉毓.华中师范大学 2018
[4]基于SOLO分类理论的化学教学设计与实践研究[D]. 杨小丹.江西师范大学 2016
[5]基于SOLO分类评价理论的初中物理学业测评策略研究[D]. 于学敏.东北师范大学 2015
[6]高考物理试卷能力结构研究[D]. 山丽娟.华东师范大学 2011
本文编号：3628038
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