图示理论在高中英语听力教学中的应用的实验研究

发布时间：2023-05-17 19:35

　　外语教学中,听力越来越受到人们的重视,然而听力始终是外语学者的难点和弱点。行为主义学家把听力理解看作是一种被动的刺激-反应过程,而认知心理学家则认为听力是一种积极主动的过程。图式理论是认知学家的一个研究热点,图式被定义为“已获得知识的结构”,对图式理论的应用通常研究背景知识的激活对听力理解的重要作用。图式的激活,就是学习者通过所接受的某些信息去判断该材料可能涉及的内容,并同时据此从图式框架中提取可能适合的相关背景知识,即某一特定图式以供理解之用。国内外一些实验研究在图式理论的框架下证实了听前辅助活动可以促进听力理解,它们可以成功的激活头脑中的图式而进行有效的预测及推断。然而,这些研究通常是验证一种或几种听前辅助活动对听力理解效果的研究。针对不同听前辅助活动对不同水平学生听力效果的对比研究却寥寥无几。在以往研究的基础上,本文试图通过实验证明两个研究问题:第一,两种听前辅助活动——提供背景知识,小组讨论在促进听力理解的作用是否不同。第二,不同形式的听前辅助活动对高低水平学生的听力理解效果是否存在差异。本文研究对象是唐县第一中学150名高三学生,他们来自A(高水平班),B(低水平班)。继而又...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research questions
    1.3 Research significance
    1.4 Thesis framework
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Schema and Schema Theory
        2.1.1 The Definition of Schema
        2.1.2 Schema Theory
        2.1.3 Three kinds of comprehending process in Schema Theory
        2.1.4 Theoretical Studies on Pre-listening Activities
    2.2 Researches on schema abroad
        2.2.1 Studies on Listening Difficulties and Strategies
        2.2.2 Studies on Schema Theory
        2.2.3 Studies on Pre-listening Activities
    2.3 Researches on schema in China
        2.3.1 Studies on Listening Difficulties and Strategies
        2.3.2 Studies on Schema Theory
    2.4 Summary
Chapter 3 Research Design
    3.1 Hypotheses
    3.2 Subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 The study material
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Statistic instrument
    3.4 Research procedure
        3.4.1 The listening Test for the distribution
        3.4.2 Two pilot studies
        3.4.3 The Experiment
    3.5 A sample lesson plan
Chapter 4 Analysis and Discussions
    4.1 The effect of the two pre-listening activities
    4.2 The effect of proficiency levels
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Summary of the thesis
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendix
Acknowledgements



本文编号：3817859