语块理论指导下的高中英语词汇教学实验研究

发布时间：2023-05-27 01:22

　　随着时代的发展,新课程标准对高中生的英语词汇量水平和词汇运用能力提出了更高的要求。虽说随着语料库的发展,国内语块实证研究近来多了起来,为词汇的教学提供了建议。不过这些很多都只是宏观的思路,鲜见从更加微观的视角,将语块理论应用于词汇教学方面的实证研究,如对语块教学模式、语块学习策略的研究,更不用说把语块理论置于新课标指导下的普通高中教学的环境中进行实验了。本研究以新课标和语块理论为指导,将语块理论应用于普通高中词汇教学,总结出有效的语块教学模式,提高学习者词汇量和正确运用词汇的能力。不但如此,本实验还要争取提升学习者表达话题和实现功能的多样性,同时关注在该教学模式下,学习者在词汇学习观念、态度、兴趣、动机及策略使用等方面发生的变化。这些是以往语块实证研究所没有涉及的。 本研究采用前测、后测、问卷调查和观察反思的方法,以武汉市第十九中学高一(3)班学生(共计34名)为研究对象。2012年9月17日至9月28日,笔者对实验班级进行前期词汇测试和问卷调查,并向研究对象介绍语块的概念,提出语块教学的相关要求。2012年10月8日至2013年1月12日,笔者对实验班级进行语块教学、阶段性观察和反思...

【文章页数】：117 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究的目的和意义
    1.2 研究目标及研究问题
    1.3 论文结构
2 文献综述
    2.1 语块的定义、分类、特征
        2.1.1 语块的定义
        2.1.2 语块的分类
        2.1.3 语块的特征
    2.2 语块教学的理论基础
        2.2.1 记忆的组块效应(effect of chunking on memory)
        2.2.2 连接主义理论(connectionism)
        2.2.3 共选理论(co-selection)
    2.3 语块在语言学习中的作用
    2.4 国内外关于语块的研究
        2.4.1 国外关于语块的研究
        2.4.2 国内关于语块的研究
3 实验研究
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
        3.2.1 前测试卷和后测试卷
        3.2.2 前调查问卷和后调查问卷
        3.2.3 课堂观察和课后反思记录
    3.3 研究过程
        3.3.1 研究过程规划
        3.3.2 实验模式
4 结果与讨论
    4.1 词汇前测和后测的对比与讨论
    4.2 前调查问卷与后前调查问卷的数据对比与讨论
        4.2.1 英语词汇学习观的统计结果
        4.2.2 英语词汇学习策略的统计结果
        4.2.3 学习者接受程度及改进建议的统计结果
        4.2.4 调查问卷的讨论
    4.3 平时词汇测试、教学观察和反思
        4.3.1 单元词汇测试分析与讨论
        4.3.2 教学观察和反思
5 结论与启示
    5.1 本研究主要发现
    5.2 研究结果的教学启示
    5.3 本研究的局限性
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3823628