初中思想品德课暗示教学探析

发布时间：2024-04-16 03:25

　　暗示是指个体和与之发生关系的他人或环境之间潜移默化的刺激影响过程，特别是在无对抗的条件下，通过含蓄、间接的方式使个体的心理和行为产生影响。 暗示教学法是指在无对抗条件下，教师运用恰当的暗示手段，潜移默化地对学生加以影响，使其在不知不觉中自愿接受自己的某一观点、意见或按暗示的意图进行活动，从而提高教学效果的教学方法。暗示教学法最早是由保加利亚心理治疗医生乔治·洛扎诺夫提出来的，主要应用于语言教学。本文所探讨的“暗示教学”艺术的运用更加灵活多样，可用于各类学科的课堂教学的各个方面，不限于语言教学。初中思想品德课课堂教学只有合理运用暗示艺术，充分发挥心理暗示的积极作用，才能激发学生的无意识活动，并促使学生的无意识活动与意识活动相互作用、相互协调，增添学习动力和信心，发挥个体的潜能，提高记忆力、想象力和创造力，以充分发展自我。从而达到传统教学所达不到的教学效果。 本文运用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例分析法及经验总结法等研究方法，在进行理论学习，以及对暗示教学在初中思想品德课堂教学中的运用现状进行调查分析的基础上，认为：由于受当前初中思想品德课教学环境、学生的个性心理和价值观以及教师...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
引言
    （一） 问题的提出和研究意义
        1. 时代发展的呼唤
        2. 新课程改革的需要
        3. 初中思想品德课的学科特点决定
        4. 遵循中学生心理发展规律的结果
    （二） 研究综述
        1. 国外研究现状
        2. 国内研究现状
    （三） 研究方法
        1. 文献研究法
        2. 调查研究法
        3. 行动研究法
        4. 案例分析法
        5. 经验总结法
    （四） 创新和不足之处
        1. 主要创新之处
        2. 不足之处
一、 暗示和暗示教学概述
    （一） 暗示的概念及内涵
        1. 暗示的含义
        2. 暗示的分类
        3. 暗示的作用
    （二） 暗示教学的概念和内涵
        1. 暗示教学的概念
        2. 暗示教学的原理
        3. 暗示教学的特点
二、 暗示教学在初中思想品德课堂教学中的运用现状
    （一） 当前初中思想品德课堂教学现状调查分析
        1. 针对思想品德教师的问卷调查报告
        2. 针对初中学生的问卷调查报告
        3. 调查结果分析
    （二） 暗示教学在当前初中思想品德课堂教学中的实际效果
        1. 积极的促进作用
        2. 呈现的问题
三、 影响初中思想品德课暗示教学的主要原因
    （一） 当前初中思想品德课教学的环境
        1. 社会环境
        2. 教学环境
    （二） 当前初中生的个性心理和价值观
        1. 个性心理方面
        2. 价值观方面
    （三） 当前初中思想品德课教师的个人素质和教学行为
        1. 教师的个人素养所带来的权威性影响
        2. 教师的“功利化”诉求
        3. 教师的暗示方法、手段不恰当
四、 优化初中思想品德课暗示教学艺术的对策
    （一） 初中思想品德课堂教学中运用暗示艺术应遵循的原则
        1. 情感调节和补充理智，有意识与无意识统一原则
        2. 营造轻松、愉快的教学氛围，愉快而不紧张原则
        3. 构建和谐、融洽的师生关系，暗示互相作用原则
    （二） 优化初中思想品德课暗示教学艺术的策略
        1. 完善自我，以身作则，增强教师权威性的积极影响
        2. 关爱学生，科学管理，构建良好的教学环境
        3. 以人为本，重视学情，关注学生的情感体验
        4. 精心设计，合理安排，把握课堂教学各个环节
        5. 妙用言行，巧设情境，正确、恰当地使用各种暗示手段
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文及研究成果
致谢



本文编号：3956371