“滋味说”视角下的高中文学写作教学研究

发布时间：2024-05-08 02:18

　　高中语文写作教学在"促进人的发展"这一教学根本目的的实现过程中,扮演着独特而重要的角色,它不仅是高中学生语文素养的最直接体现,也是高中学生宣泄情感的窗口和喜怒哀乐的寄托。在新的高中课程标准中,对学生写作的限制明显放宽,并强调写作要从现实生活出发,同时突出学生的真情实感。本文通过对高中语文写作教学的现状进行分析,结合钟嵘"滋味说"的写作理论,探究在"滋味说"的视角下,如何纠正高中语文写作教学过程中存在的问题,更好地实现高中语文写作教学的教学目标。

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“滋味说”的内涵及高中语文写作教学研究的意义
    (一)“滋味说”的内涵
    (二)“滋味说”视角下高中语文写作教学研究的意义
        1. 有利于培养学生善于描摹事物特征的习惯。
        2. 有利于培养学生勇于抒发自己真实情感的品格。
        3. 有利于提高学生的语言表达能力。
二、高中语文写作教学的现状分析
    (一)教师方面
        1. 对语文写作教学的误读。
        2. 受应试作文评判标准的禁锢。
        3. 过分强调写作的知识性、程序性、技巧性。
    (二)学生方面
        1. 呆板空洞,缺乏鲜明的形象。
        2. 无病呻吟,缺乏真实的情感。
        3. 枯燥干涩,缺乏优美的文采。
三、“滋味说”视角下的高中语文写作教学研究
    (一)形象塑造方面
        1. 深入生活,为写作积累形象。
        2. 开展阅读,为写作丰富形象。
        3. 借鉴学习,为写作描摹形象。
    (二)情感表达方面
        1. 激发兴趣,唤醒沉睡的情感。
        2. 熏陶感染,培养健康的情感。
        3. 写作训练,抒发真实的情感。
    (三)语言文采方面
        1. 积累词汇,增强语言的画面美。
        2. 节奏流畅,增强语言的音乐美。



本文编号：3967345