意象图式理论在初中英语介词教学的应用

发布时间：2024-11-03 00:55

　　对于外语学习者来说，词汇的学习一直是一个难题。因为在不同的语境中，同一个词汇会产生不同的意义,英语介词也是如此。英语中的介词虽然形式简单，数量有限，但是当它与其他词搭配时便会产生很多不容易理解的意思。传统教学把介词的搭配看作是固定的，约定俗成的，忽视了介词各义项之间的内在语义联系。多采用结合词义，机械记忆的方法教学，学生不堪其重，教师也疲惫不堪。因此，如何找出一种简便有效的学习介词的方法一直是学习者和老师们探索的问题。 认知语言学家认为意象图式是感知互动中的不断再现的动态结构,这种结构给我们的经验以连贯和结构。意象图式是认知语言学广泛使用的一个概念。对英语多义词，尤其是英语介词的分析起着重要的作用。由此，引发了令笔者有兴趣的两个问题：1）通过意象图式理论的教学方法能促进学生介词的学习吗？2）意象图式能帮助学生更好的学习介词的引申意义吗？笔者以介词IN, ON, OUT为例，首先介绍并展示了如何用意象图式来解读介词的不同意义，然后通过一个教学实验，探索如何利用意象图示理论来理解词义拓展，指导初中英语介词教学，进一步期望对词汇教学有一定的促进作用。笔者按照课时进度，在不同的三个课时中分别...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
CONTENTS
Chapter One Introduction
    1.1 Background
    1.2 Objectives
    1.3 Significance
    1.4 Structures of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Previous Studies on Preposition Teaching Abroad
    2.2 Previous Studies on Preposition Teaching at Home
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Image Schema
        3.1.1 The Definition of Image Schema
        3.1.2 Image Schemas of Some Prepositions
    3.2 The Central Image Schema
    3.3 Elaboration
    3.4 Metaphorical Extension
    3.5 Application for Image Schema on Preposition Teaching
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Instruments
    4.3 Subjects
    4.4 Procedures
    4.5 Date Collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of the Pretest and Posttest
        5.1.1 Vertical Analysis
        5.1.2 Horizontal Analysis
    5.2 Results of the Questionnaire
    5.3 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
AppendixⅣ
AppendixⅤ



本文编号：4010424